回到原點的思考：大學體育的人文教育規復問題

■胡紅艷/吉首大學師范學院

一、前言

伴隨著經濟的發展，人文教育一直貫穿著整個教育，在大學教育中人文教育也是必不可少的，也是實踐中的重要元素，將人文教育與大學理論相結合，可以促進學生的身心健康發展，讓學生更加珍惜現在所擁有的，可以更好的促進學生身心健康的發展[2]。

二、人文教育規復的原因

首先是因為人文教育的本源性，大學教育本來就提倡學生為主，提倡人文教育，人是大學教育的主體，在進行教育之時，教師要以人為本，進行人文教育。人與動物有著最近本的區別，人可以去不斷進行思考，追隨自己的目標，實現人生的價值意義，體育可以幫助人活躍身心，促進人身心健康的發展，所以將體育教育與人文教育相結合可以有效的促進學生身心健康的發展。另外就是教育局的規定，一直以來我國都重視體育的課程教育，在大學中課程比較少，學生自由時間比較多，大多數學生都會躲在宿玩游戲，刷視頻，在體育課上讓學生進行適當的運用是十分重要的，大學課程不僅僅可以讓學生得到精神上的鍛煉，還要讓學生得到身體上的鍛煉，，在大學的教學中，思想受到傳統教學思想的影響很大，教師種豬的都是體育技能的學習，忽略了對體育理論的教育，也忽視了人文教學。

三、人文教學規復的內容

(一)道德教育

在道德教學方面，我國一直在提倡素質教學來推動學生德、智、體、美的教學，德育是素質教學的中心，在大學的體育教學中，人們應該具有人文素質教育所提倡的品質，比如，合作、愛國、公平等等，以此來提升學生的素質。注重對學生的人文關懷，以人作為最終的價值導向，結合學生的發展情況，制定有效的教學策略。例如教師可以根據教學內容來規劃各個小組，領導小組共同合作，延安城學習任務組在教育教學的過程中，注重培養學生的責任意識，團體意識和意志品質。高效的落實德育教育，提高學生的人文素養和專業技能，在今后的學習中能夠自主的發揮自身的道德素養，不斷的提高道德水平。

(二)審美教育

體育運動也屬于美的運動，在體育教學中滲透審美教育，引導學生學會欣賞體育運動，充分認識到在體育運動過程中健力美的協調與配合。在審美方面，也要重視學生對于美的認識，幫助學生樹立正確的審美觀，以美育人，開展高效的審美教育，可以以時代的審美特征作為依據，結合大學生的發展特點和教育教學內容，從而有計劃地開展審美教育。利用體育課堂教學、運動比賽、審美氛圍的營造等，引導學生在環境活動中體會美，感受美，深受運動美的影響，從而陶冶情操，培養情感。當然教師在進行審美教育時，要以完善學生人格作為終極目標。讓學生在體育學習中不斷提升審美觀念，通過課堂理論的學習以及體育運動鍛煉、比賽等等相結合，幫助學生樹立審美能力，學習相互尊重，幫助學生提升自身素質。

(三)人性教育

在人性方面，人性教育是開展審美教育和道德教育的基礎，大學體育教學要進行人性的教育，包括人際關系、互相尊重等教育，正如在進行體育比賽之時，要團結一致，對抗競爭對手，還要互相合作，尊重對手，做好對學生的人性教育，滲透各項體育精神，利用體育運動和體育教育培養學生的，自信責任，沉著機智，誠實守信，創新進取等各項人性情感。這也是對學生的人性認知的考驗，教育學生自愛、愛人，這也是人文教學中的重要內容。

四、人文教學規復的路徑

(一)將人文元素融入到教學中

人文元素一直都是現代大學課程中的必修科目，在教學中，教師要根據學生的感興趣的東西以及現實實際學習的情況來進行教學。在教學的過程中教師要抓住教學中課堂上教學的要點，在課堂學習中教師要向學生灌輸人文教育的觀念，對學生進行必要的人文關懷，重視學生品德的教學，文化精神教學的提升，在體育將教學中教師要向告知學生比賽中的規則，要告知學生要互相團結，互相幫助，對競爭對手也要尊重，讓學生在課堂上學習到體育技巧，學習到體育競爭中的規則，在進行學習中，教師要對學生的實際學習情況進行充分的了解，對學生的學習生活也要進行人文關懷，讓學生感受到人間的溫柔[3]。

(二)充分利用文化資源

在大學體育教學中，教師要充分、合理的運用文化資源，改變傳統的教學模式，以學生為主體，破除原本傳統書本的教學模式，運用文化資源進行教學，讓學生明白更多的體育文化教育，可以在進行體育教學時，教師帶領學生去拜訪體育名人，了解他們的生平以及故事，還可以帶領學生去參觀體育文化館，去了解體育精神、去感受體育精神，參觀體育文化成果，可以請導游向學生介紹體育文化館中陳列的體育用品，講述每一件物品背后的故事，體育文化故事，傳承體育優良傳統，讓學生感受到體育文化精神。在校園里也要進行廣泛的宣傳，利用文化資源，豐富體育教學的模式，可以在校內貼標語，大學體育進行人文教育營造和諧的人文氛圍，加強對于人文體育文化精神的宣傳力度，豐富教學模式，對學生進行潛移默化的宣傳。

(三)將人文教學與體育實踐課程相結合

在大學體育教學中，將人文教學與實踐課程相結合，讓學生參與到體育課程的學習中，促進學生身心健康的發展，將體育精神灌輸到體育實踐的教學

中，比如，在教學中，教師可以將學生分為兩組，進行體育比賽，讓學生在比賽中明白團隊之間合作的重要性，以及尊重對手的真諦，實踐出真知，通過實踐可以更好的讓學生明白人文教育的內涵，促進學生身心健康的發展。

(四)人文氛圍的營造

在大學體育教學中開展人文教育，有助于實現大學生的全面發展，培養大學生的體育精神。因此可以為大學生營造人文氛圍，吸引大學生積極參與到各項活動中，強化體育課程的學習，感知人文教育的影響。在校園文化建設中可以融入人文教育，構建良好的校園文化，引導大學生在充滿人文文化的校園環境中進行學習。體育教師要注重教學的改革創新，體育教學和人文教育的場所不僅僅局限于課堂之上。從體育課到運動會，再到社會的各項活動中，都充斥著濃郁的人文教育氛圍。體育教師應當注重在開設體育教學的環境中滲透體育精神，提高學生對人文素養的重視程度。根據校園文化的建設宗旨，開設多項體育活動，充分發揮體育文化的魅力，吸引更多的學生參與到其中。

五、結語

學生使課堂學習的主體，教師是課堂學習中的主導者，在進行教學中，教師要將人文教學充分融入到教學之中，讓學生參與到課堂教學中，促進學生的全面發展，真正認識到體育學習的本質，讓學生對學習體育產生興趣，培養學生的學習興趣，在體育時間中，教師也要將人文教學融入其中，讓學生安全體育和活動，讓體育教學回歸到原點，進行大學體育中人文教育規復的事情，培養學生關愛生命的意識，促進學生自由全面的發展[4]。