做一名有慧眼的老師

田波

孫悟空在太上老君的八卦爐中煉就一雙火眼金睛，能透過現象看本質。小時候我幻想著能像孫悟空一樣神通廣大，如今帶著兒時夢，邁上三尺講臺，在和學生們朝夕相處、“斗智斗勇”的日子里，煩惱總接踵而至。

難道是校園中缺少美嗎？不，是缺少發現美的眼睛。

每一個學生都有其閃光點，只是他的一些缺點暫時蒙蔽了你的雙眼。做為一名教師，一定要有一雙“慧眼”。

青春期的學生是一個活潑好動的群體，但每一個人又是不同的個體，他們有的恬靜，有的調皮，有的思維活躍，有的稍顯木訥，有的學業成績優異，也有的暫時落后……然而，無論什么樣的學生，只要你心中充滿愛地去關注他們，你總會在他們身上找到他們的優點，從優點出發去引導，使他們進步。

引導要從優點出發

我班的一名學生叫周安，新學期剛開學就聽好多帶過他的老師告訴我，這是個問題學生，上課不聽課，作業不完成，自習課瞎起哄……總之，我一句優點都沒有聽到。開學之初，通過觀察發現，確實像其他老師們說的情況一樣，是個令人頭痛的孩子，我感到有些棘手。

開學第三周的體育課，進行籃球運球訓練，我突然感覺到了眼前一亮。周安的運球技術是全班最好的，我像發現了新大陸一樣高興，對他進行了大力表揚，讓他帶領全班同學一起訓練。

第一次得到我的表揚和信任，他有些受寵若驚，臉上露出難得的笑容。接下來一段時間，體育課上他不僅自己刻苦訓練，還帶領全班同學認真練習，有動作不規范的地方向同學耐心講解，下午放學后，還能對課上沒學會的同學進行課下指導練習。

雖然他慢慢在體育課上找到了自己的價值，學習上也變得踏實起來，令任課老師和同學們對他改觀不少，但小毛病依舊很多。比如在教室里亂扔紙片、將課代表碼放在講臺上的教具打亂、在值日生擦干凈的黑板上亂寫亂畫……這些行為也感染著其他淘氣的學生紛紛效仿。

換作以往，我一定會加以訓斥，但在和周安打交道的日子里，我更多地是告訴自己：多一點親自參與，少一點指手劃腳;多一點實際行動，少一點批評指責。用自己的實際行動去感染學生，帶動學生。發現教室里有垃圾，自己先彎下腰撿起來，教具和班級備品雜亂，自己動手擺放整齊，擦干凈又被亂畫的黑板，自己動手擦。老師的這些舉動看似微小，實則能使學生很快意識到自己哪里做的不好，榜樣的力量一旦顯現，許多小事就不必老師來操心了。

教育是慢的藝術

教育不是講大道理，更不是打罵，而是一種情感交流。情感是細膩的，老師隨意的一句贊賞、情不自禁的一個微笑、不經意的一個撫摸都有可能改變一個孩子，老師一次親切、善意的舉動，勝過無數次嚴厲的指責和批評。

我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以贊賞的眼光激勵學生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮;我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。這種潛移默化的作用是巨大的、無形的、深遠的。

古語云：“師者，傳道授業解惑也。”除了知識傳授，溫暖學生的心靈、點亮學生的理想亦是教育者的使命。

教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。點亮的意義既在于打開封閉的視野，看到更遠處的世界，也在于幫助學生觸動內心的潛能，釋放出自我無窮的力量，去承擔更大的責任。所以，不要一味地管制孩子，也不要完全讓孩子放飛自我。人生既需要約束，也需要自由。教育孩子就像放飛風箏，應該在該放線的時候放線，該收線的時候收線，不要讓風箏飛不了，也不要讓風箏脫離了手中的線。

教育是一個用靈魂感化另一個靈魂，用心去打開另一個心扉的過程，只要老師們都能心里充滿愛，擦亮我們的“慧眼”，一定會點亮每一個孩子的星空，讓每一位學生都能獲得他的成功！