提高小學語文課堂教學效率的策略

高春華

河北省平泉市臺頭山中心小學

語文方面的學習素質高低，會影響到其他學科的學習，這也使得小學語文在整體的小學教學中占據了重要的地位。但是在目前的小學教學中，教學的效果其實是比較不理想的，教學的質量和效率都是在持續的下降，其中的原因也是多方面所形成的。但是隨著新型教育的不斷變革，對于小學教育的要求是越來越具體化，對小學語文課堂教學的質量有了更高的標準。

一、闡述分析在當前小學語文課堂教學中所出現的問題

首先是在課堂的實際教學之中，教學模式是不適合當前的時代的。部分的教師依舊受到了傳統教學的方法影響，始終沿用著這些落后的教學模式，致使課堂教學的質量在不斷的變差。教師忽略了學生的地位作用，一直都是照本宣科的進行講解知識內容，這樣的教學方法所導致的問題就是學生所接受的內容并不會特別多。并且使小學的語文課堂教學變得愈加枯燥，學生的學習積極性也會不斷的降低，最終還是會直接影響到課堂教學的質量和效率。而且這種單一的方式，容易使學生的思維產生束縛感，不利于創新型思維的主觀培養。

其次是在課堂的教學之中，師生之間的互動性是非常弱的。師生之間的關系也是會影響到教學效率的一個因素，因為一部分的學生是處于一個內向的性格，在上課的時候并不會積極的與教師進行互動，更何況教師與學生之間的關系并沒有那么的親熱，所以會十分缺乏互動性。教師和學生之間互相不了解，既不利于友好師生關系的培養，也不利于調整教學方面的策略。另外一方面是沒有將生活化的模式融入到教學之中，缺少了一定的代入感會使語文課堂的教學沒有相應的真實性，學生對于學習語文的重要性也并未有一個系統性的了解。

最后是教師缺乏創新的理念，一方面是教師自身的教學理念不能夠跟隨著時代的進步而發展，另一方面是不能對教學模式進行創新。一直使用傳統的教學方法是很難解決現代教育中所出現的問題，并且小學生的主動學習能力并未完全培育好，這個階段的學生是需要教師來進行積極的引導，這種枯燥、乏味的教學模式只會引起學生的厭惡，進而使語文教學的質量與效率持續的下滑，形成一個惡循環。

二、探究分析如何有效的提升小學語文課堂教學的效率

第一是需要完全激發出學生的積極性，換句話說也就是學生對于學習語文的興趣。因為自主學習知識內容是會比被動接受知識內容的效率要高得多，所以需要激起學生在這方面的興趣。首先是可以通過靈活的切入，比如說舉辦一些小的課堂活動或小游戲，通過這種新穎的方式來吸引學生的注意力，進而再將學生的注意力轉移到語文的課程學習之中。或者教師在上語文課程之前，了解學生的一些基本興趣愛好，然后再從文章之中點出這方面的內容，引起學生的共鳴，給到學生一個滿足感，這樣就可以激發學生的學習積極性。教師還可以積極的引導學生找出適合他們學習的方法，畢竟每個人的學習方式都是不一樣的，選擇適合自己的方式才是最有效的，這樣也能夠提高學生對于語文課的重視度，間接的提升了課堂教學的效率。小學生的心理其實都是想要被教師表揚的，所以教師可以靈活的運用這一點，給優秀的學生戴小紅花等方式來鼓勵學生好好學習。

第二是靈活運用好多媒體的教學工具，多媒體是時代進步的一個小的象征，在多媒體上可以尋找到豐富多樣的網絡教學資源。這些資源對于課堂教學來說都是十分有效的，循規蹈矩的講述勢必會造成枯燥性，所以需要結合多媒體的工具來對文章進行擴展。比如在講到一些故事的時候，可以就故事的其他方面來進行講解，通過圖片、視頻等多種新媒體的形式來展現，將更多的教學資源放置在多媒體上，一方面是能夠豐富好實際能夠使用的教學資源，另一方面是可以擴寬學生的視野，認識到大千世界，從而有利于培養學生在語文方面的核心素養。但是需要注意的是，使用多媒體也是有一定的限制，文字視頻等搭配是需要經過一些考慮的，防止出現學生遺漏掉重點內容，造成嘩眾取寵的效果。多媒體的使用時長也是有一個規范化的管理，多媒體使用的時間過長，是不利于教學的繼續展開，只會拉低語文課堂的教學效率，因此需要針對實際情況靈活的使用多媒體設備。

第三是分別在課前，課中和課后所需要的做的事情。對于學生來說，在上課之前，應該就需要對于課文內容有一個預習，理清楚教師需要講的內容，然后提前做好相關的準備。教師在教學之前，也應對課文進行深度的剖析理解，才能將正確的想法傳輸給學生。在課中時，學生要積極主動的和教師互動，并且要專心一志的跟隨教師的步伐，不能夠出現一些小的學習問題從而影響到整個課堂教學。在課后需要對課文進行進一步的分析，并且做好課后的一些習題，對已有的知識進行一個鞏固，從而起到理想的教學效果。

三、結束語

在當前的小學語文的課堂教學之中，是存在著一些問題的，因此我們需要結合實際的教學情況，來靈活的解決這些問題，通過一些方案策略來提升課堂教學的質量和效率。