自媒體時代下部分高職院校大學生思想現狀及原因分析

趙文姬/蘇州衛生職業技術學院

放眼當今大學校園，00后已占據大壁江山，他們帶著鮮明的個性和獨特的時代痕跡走進校園，成為校園的主體，也成為高校思政課教育的主要受眾。他們從出生開始就深受以互聯網為依托的傳播媒介影響，可以說他們是與網絡相生相伴的一代，因此，國際上將這一批人統稱為“Z世代”。這個群體因為移動互聯網的崛起有著不同于父輩們的成長環境和見聞經歷，他們更容易接受新鮮事物，但又對歷史脈絡缺乏系統認識，對國家發展缺少大局意識，其思想狀態也表現出鮮明的時代特征。

一、自媒體時代下高職類院校少量大學生思想狀態存在的問題

結合教學實踐，以高職類院校大學新生為例，00后開始進入校園，從其成長環境看，新時代大學生現狀反映出以下問題：

(一)少量大學生對娛樂偶像的過度消費崇拜

隨著移動互聯網普及，流量一詞進入大眾視野。任何事物只要與流量掛鉤就代表著人氣、熱度，一些經紀公司抓住機會，迎合大眾需求，憑借塑造人設，打造出一批受到粉絲追捧的“流量明星”。00后這一群體作為原生的網絡“土著民”，最能夠為“流量明星”買單，也是追星最狂熱的群體。一部分高職類院校學生作為這一群體的主要代表，表現出對娛樂明星的熱情追捧，甚至不惜耗費大量金錢和精力追星。筆者曾在課堂上隨機做過一些調查，在問到學生你最崇拜的人是誰時，90%以上的同學毫不猶豫地說出自己的答案，就是所謂的“流量明星”、“當紅小花”、“小鮮肉”；在問到為什么喜歡或者崇拜他們時，大部分同學的回答的答案是美、帥，而且少部分同學為了追星都自掏腰包消費過，提起自家偶像如數家珍，可以說追星已經成了他們日常生活中的一小部分。追星本身沒有什么錯，但如果過度關注明星八卦而忽視正常學業就應適可而止。從目前的情況來看，一部分高職院學生對于娛樂明星存在過度追捧的現象，如何引導學生注意把握娛樂的分寸尺度，培養良好的生活學習習慣，樹立正確的思想價值觀念，這對思政課教學提出了新的要求。

(二)少量學生對歷史知識缺乏系統掌握

00后已成為大學校園新生中的大軍，從其出生和成長的環境來看，他們成長在中國高速發展的時期，物質富足。他們對前輩的烽火歲月只有耳聞，卻沒有真正的內心體會，少量大學生對于基本的歷史知識缺乏了解，同理心和認同感較差。正如習近平同志所說，“不忘本來才能開創未來，對于肩負實現中華民族偉大復興中國夢的時代青年，要了解歷史、學習歷史才能理解風雨歲月中國家是怎樣一步步發展到今天的，所有的美好不是與生俱來的，而是先輩們代代拼搏奮斗的結果”。

(三)少量學生對時代使命和社會責任的漠視

現下，在大學里面流行的詞語是我佛了，這與2017年躥紅的“佛系青年”一詞異曲同工?；菊Z意內涵是指：一切無所謂，凡事愛誰誰。有也行，沒有也行；不爭不搶，不求輸贏。表面上看，這似乎是一種與世無爭、閑庭信步的雅量，但深層次上，“佛系”呈現的則一種不問世事、沉迷小我的蒼涼。少部分的年輕人打著佛系的幌子，在為自己的不作為找合理的借口。學生的使命意識、擔當意識較之以往，逐漸呈現出一種越來越淡漠的跡象。從課堂表現來看，少部分學生是當一天和尚撞一天鐘；從日?；顒涌?，部分學生對個人與集體的關系認識尚不明確，只關注自身。在開展集體活動時，熱情不夠、參與度不高，認為集體的事情與個人無關，忽視了整體與部分之間的關系，只埋頭在自己的小世界里，一味追求著個人的“小確幸”，缺乏基本的大局意識，對周圍其他人或事物缺乏感知度，對使命和責任的認識尚不明確。

二、自媒體時代高職類院校大學生現狀的原因分析

(一)少部分缺乏信息分辨和分析問題能力

以移動互聯網為代表的傳播媒介帶來更豐富的內容、更廣泛的信息、更具感官刺激的娛樂。導致少部分沉迷于網絡世界，甚少關注現實社會。尤其是在信息大爆炸的時代，出現任何疑問，動動手指問問“度娘”，答案立即揭曉。搜索引擎的出現雖然在很大程度上節約了時間，帶來了便利，但也有不可忽視的短板就是信息的碎片化和不準確性。有些信息尚未經過嚴格審核，其真實性還有待考證；有些信息僅有只言片語，缺乏系統性。總體來看，網上的信息是魚龍混雜的，但出于惰性，少部分學生不會再對信息進行核實篩查，有些錯誤信息就會影響學生認知能力，有些不負責任的言論很容易煽動學生情感。雖然高職院學生在生理上已經成年，但因其成長環境相對父輩來講更為簡單，思想也更為活躍，所以心理上尚未達到成年人的標準，因而網上的信息很容易他們的是非判斷和價值選擇，導致在一些問題上想法過于簡單。部分學生沉浸在完美人設的表象下，因經紀公司的刻意宣傳和引導，偏聽偏信，對自身和人喜歡的偶像自帶天然濾鏡，認為偶像都是完美的，但這完全不符合人無完人的規律。一旦偶像有負面信息爆出，立馬表現出排斥甚至直接脫粉，這些行為背后反映出的問題就是部分學生思想過于單純，缺乏系統分析、理性思考問題的能力。

(二)少部分學生缺乏自我約束和管理能力

高職類院校學生少部分在基礎教育階段學習方法不科學，學習效率較低，學習熱情較差，學習成績相對不太穩定，因此缺乏學習動力。即使進入大學校園，一些學習習慣仍得以延續，存在眼高手低、目標模糊等現象。又因為大學管理模式相對寬松，不似高中嚴格，且學生脫離家庭的管束，更容易隨心所欲。因心智尚不完全成熟，面對學業壓力和輕松娛樂，出于“趨利避害”的選擇，自然選擇娛樂至上，隨著手機、Ipad、電腦等各種移動互聯網媒介的日漸成熟，各種娛樂形式也愈來愈多樣。又因為自制力較差，無法抵抗各種游戲、小說等帶來的快樂，自然而然沉浸其中，將自己與現實世界隔離開來，缺乏感知世界，與外界溝通的能力。長此以往，精力更多投入在新鮮刺激的網絡世界中，而忽視了現實社會，缺乏大局意識和觀念。

青年是國家的希望、民族的未來，青年興則國家興，青年一代承載著歷史和時代賦予的使命，青年的發展直接影響著國家未來的發展。中國夢的實現需要依靠一代又一代接續奮斗，青年的樣子就是未來中國的樣子。在互聯互通的當下，網絡的飛速發展已經成為大勢所趨，“互聯網+”已成為一種主流，因此高校思政理論課也應順勢而為，以互聯網為依托，借助手機、Ipad等移動客戶端，打造線上線下聯動的思政課程。根據筆者調查，大多數高職學生認為，思政理論課理論性較強，因此可以在授課過程中重點加強其趣味性，豐富授課方式，比如可以通過講座，小組討論等方式，增強受眾的參與性。還有一部分高職院大學生認為應該緊密結合中國優秀傳統文化，在理論講授中貫穿歷史主線，結合優秀的歷史故事或者人物案例，充分地運用豐富的校史資源，有效提升學生對自身專業的認同感和對社會的責任感，促進學生能夠以先輩、師長和校友為榜樣，強化使命擔當意識，豐富思政理論課的教育內容，凸顯不同院校特征。

在新媒體環境下，各種信息魚龍混雜，泥沙俱下，部分高職院大學生受到及時行樂、娛樂至上等思想的影響，在價值判斷和選擇上呈現多元化趨向，具體表現為政治意識淡薄，社會責任意識弱化，追求個人利益至上。因此，高職類院校在開展思政理論課教學時，應該依據高職院大學生個人和群體的思想現狀和特點，緊密融合新媒體技術，充分了解各類新型網絡媒介的特點，引導學生正確使用網絡，進一步提升高職大學生的認知水平。