小學體育教學過程中學生興趣的培養

朱西敏

河北省永清縣永清鎮中心校

小學體育學科是素質教育中最為重要的組成部分，通過科學、合理的體育課程設置與教學安排，促使學生身心得以發展，幫助學生形成體育運動的良好習慣，對學生一生起到了積極影響。因此，教師應加強體育教學研究，不斷發現教學中的問題，并采用行之有效的教學手段轉變體育教學現狀，激發學生學習興趣，為學生未來學習和生活奠定身體素質基礎。

一、當前小學體育教學中存在的問題分析

1.體育教師的教學水平存在問題，教學方法落后。

在小學體育教學中，教師教學水平的高低直接影響小學體育教學的質量水平，有的老師注重實際運用，但表達能力有限，導致學生很難聽懂或者產生不少誤解，相反，有的老師只會說，但實際操作并不熟練，沒有良好的操作示范，讓學生難以信服。另外，我國目前大部分小學體育教學中都存在一個現象，就是體育教師在進行體育教學時，會簡單地讓小學生圍著操場跑步，然后全體解散自由活動。這種傳統的教學方法對學生起不到任何的教學作用，學生的身體素質也得不到提高。教師本身不具備專業的體育素養，依然運用陳舊落后的教學方法，都將直接影響到小學體育教學的水平，導致學生的學習興趣不高。

2.師生溝通少，不能因材施教。

在現在的小學課程中，教師與學生一般只在上課的時候才能見上一面，原本見面時間就較為稀少，而在這種情況下，教師的不主動交流也會讓學生對教師有畏懼、害怕的心理，最終使得教學過程中，師生之間嚴重缺乏交流，使教學目標的實現更加困難。這從一方面來說，就是教師不能夠及時、精準地發現不同學生的不同興趣，更別說實行因材施教的策略了。另外，教師在對于體育測試時的死板的評價方式也會讓學生喪失學習的積極性，大部分教師僅僅片面地對學生做出評價，而不是以全面的眼光去對待，當學生犯錯時也不能以寬容的態度去理解學生，而是過于嚴厲。這些方面都會導致學生對體育學科產生抵觸。

二、小學體育教學中學生興趣培養的對策

1.改良體育教學方式，增加學生對體育的興趣。

“興趣是最好的老師。”在學生的日常生活中或是學習上，每個人都會對自己討厭或者是不喜歡的事情產生逃避的心理。小學時期的學生大多數注意力并不集中，很多時候他們不是在了解知識的原因只是對這個知識十分感興趣，對這個知識產生好奇心，但是好奇心持續時間并不長。所以，教師們在進行小學體育教學的漫漫長路上要掌握好學生的興趣及愛好，在制定教學方案時應在符合學生興趣前提下，這樣的教學方案才能激發起學生的興趣。

比如：很多學生愛好籃球這個運動項目，那么老師們是不是可以考慮組織一個大型的籃球比賽，每個學年的各個班級出一支隊伍，進行排序、比賽、淘汰，最后決出冠軍。這樣不僅僅激發了學生的興趣，更激發了學生的勝負欲、進取心和競爭意識，從而使得學生的競爭心理得到增強。通過這則實例我們可以看出愛好在培養學生的體育興趣的重要作用，只有讓學生對體育充滿了興趣，課堂效果和質量才能得到有效提升。

2.建立友好的師生關系

建立友好的師生關系是教學過程中培養學生學習興趣的重要條件，教師只有同小學生在友好和諧的學習氛圍中交流，才能得知小學生的心理特點和具體想法。對此，教師應用和藹可親的態度和幽默風趣的語氣和學生進行溝通，為學生營造一個輕松活躍的氛圍，并適時給予小學生以鼓勵和表揚，讓小學生感受到體育活動的樂趣所在，進而激發其學習興趣。例如，在進行跳繩這一體育項目時，教師可以和學生一起參與其中，幫學生掄繩索或者幫學生計數等。這樣不僅將自己融入到學生中和學生打成一片，還能更好的實施體育教學項目，達到教學目標。再如，教師在進行“立定跳遠”這一課時的教學時，先將立定跳遠的動作技巧和要領進行口頭講解，接著進行親身示范，并要求學生模仿教師的動作，根據號令來完成相應動作。在這一過程中，教師與小學生改變了傳統的教學模式，實現了兩者的互動與交流，使學生在不自覺中提升了對體育的興趣，并且愿意和老師一起完成體育項目，不僅增進了師生關系，更促進了小學生的身心發展，激發了小學生對體育的興趣，提高了體育課堂的效率。

三、結束語

體育學科想要取得良好的教學成果就離不開我們的培養和思想轉變，可以說培養學生的興趣是工作的重中之重。在今后的工作中我們可以從活躍課堂氛圍、加強情感教學、改進教學思路以及提升學生學習能力等方面同時入手，多維共通互相促進，從而為學生的體育學習興趣帶來新的推動力，促進小學體育教學的全面發展。