中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究

張際蘭

四川省閬中師范學校

“學案導學”模式，是一種新型教學模式，其內核是以學案設計形式，培養學生的自主學習能力，從而達到讓學生自主學習的目的。在中職數學課堂中引入“學案導學”模式，是新課標改革的必然，也是教育創新的大趨勢。因此，作為中職數學教師，需要及時更新教學方案，積極探討這一新型教學模式。

一、“學案導學”教學模式含義

以教案為教學的主要載體，以導學為教學方法，堅持學生的主體地位，教師為引導者，用引導型教學模式培養學生的自主學習能力，打造師生合作教學課堂，并通過這一過程完成教學任務。在這種模式下，學生需要先根據教案自主學習教材內容，然后通過獨立思考提出與教材內容相關的問題，教師在與學生一起對問題進行探討，最后得到答案。這一過程，就是“學案導學”的實際應用過程。在這一過程中，學生與教師是教學合作的平等關系，同時，也滿足了學生的個體自我發展需要，能夠充分給予學生自我學習與表達的展示空間，調動學生的學生興趣，從而更加積極的學習。在這一教學模式中，教師將不再只是知識傳授者，更加是課堂引領者，負責推進教學的正常節奏，培養學生的自學意識與習慣，從而實現學科核心素養的培養，提高學生的問題理解與分析、交流與表達能力。

二、中職數學教學中“學案導學”模式具體應用步驟

1.教師設計教案。在學案設計時，教師要注意突出教學重點，難易分布合理，以便在教學中更好的開拓學生思維，培養學生的良好學習能力。基于這一思維，教師的教案應當具有以下幾個特點：緊密圍繞教材展開，以教材作為教案設計的基礎和起點，通過系統的整合清晰展示出知識點與知識點之間的聯系，同時讓每一個課時成為獨立單元，既屬于整個教學內容又獨立于自己的整體，各自具備相應的教學功能；教案的設計不能死板，要活躍化，注意對學生的啟發，適當提出思維性的問題并設計解決問題的相應環節，以培養學生的獨立思考能力；教師一定要注意不能一開始就提出復雜的問題，避免學生感到解決問題是一件非常困難的事情，應當循序漸進，同時立足于教材，讓學生能夠以教材為參考找出解決問題的思路；注意個性化設計培養方案，滿足不同學生的不同學習需求，盡可能地顧及到每一階層的學生，最大限度地調動其學習積極性，從而更加順利地推進教學。

2.學生自主學習。這是“學案導學”教學模式的根本目的，也是核心內容。這一環節，要求學生要先明確教案的內容，然后根據教案中提出的要點和問題對課本內容進行課前預習。這是一個需要學生自主獨立完成的過程，但是教師也需要進行相應的指導，幫助學生更好的理解課本內容。在學生的自主學習過程中，教師需要做到以下幾個方面：首先，要幫助學生充分理解教案，指導學生形成完整的學習模式。其次，學生在教案學習中產生的問題，教師需要及時進行記錄。教師需要明確，學生自主學習這一環節是核心，其效果會直接影響課堂教學，因此教師需要注意和改正教案中的不足。

3.學生合作交流。學生的自主學習習慣養成中，一定不能過分脫離集體而強調個人，而是應當有一定的小組交流。根據教案，教師應當布置一定的小組交流任務，讓學生以小組的形式進行數學問題的研究與討論。小組交流合作一直是教師比較常用的教學輔助手段，優勢就是能夠很好地幫助學生不依賴老師，通過合作探索的方式解決問題。在交流過程中，教師應當注意提醒學生不能講得天花亂墜脫離實際，要緊扣教材進行思維拓展。在小組交流中如果出現學生無法解答、解答不完整的問題，教師應當進行當堂記錄，經過整理后在課堂上統一解答。同時，教師不能因為學生自主交流就放任不管，或是形式主義隨意組織，要認真對待這一教學過程，以便于更好地達到“學案導學”模式的期待效果。

4.鞏固提升。經過前三個步驟，“學案導學”模式的大部分過程已經完成，進入收尾階段。教師要明白，學生的自主討論模式并不能解決所有問題，精準的答案與思維模式仍舊需要教師進行答疑和講解。因此，教師需要在這一教學實踐進入尾聲時及時進行精講與答疑指導，幫助學生更好的鞏固學習成果。除此之外，教師也需要對小組交流課堂進行總結，表揚表現突出、優秀的學生，鼓勵敢于表達但稍有欠缺的學生，也要對劃水、敷衍的學生進行一個簡單的批評。對于非常具有創新性的問題，教師要進行鼓勵和贊賞，以激發學生的學習與創新意識。對于簡單、基礎的問題，教師也一定不能譏諷、挖苦或嘲笑，在認真回答的同時要表揚學生這種敢于提問的精神，讓學生在學習過程中可以投入更多的學習精力，從而一步一步提出更高質量的問題來。課后，教師要要求學生進行記錄，便于總結時有參考。然后布置適量的練習題，讓學生通過實操訓練應用自己已經學到的知識。最后，教師再根據學生的表現情況和教學反饋對“學案導學”過程進行反思和改進。

三、結束語

本文只是從理論方面就實踐步驟和可能出現的問題進行了簡單的研究和探討，但是更多的問題還需要教師去發現和改正。因此，教師需要保持積極的實踐態度，在實際教學活動中根據學生反饋及時找出不足并進行反省，不斷改進教案，從而達到更好的效果。中職教學是一個任重而道遠的過程，教師需要做好打持久戰的準備。在這一過程中，教師一定要明確自己的教學身份和教學責任，不斷提高自己的教學素養和教學能力，積極學習新的教學方法和教學手段，以便于在日常教學活動中更好地開展“學案導學”教學模式，實現教學理念與教學模式的創新。