小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)設(shè)置課后習(xí)題的方法分析

程國(guó)良

江西省樂(lè)平市鸕鶿鄉(xiāng)中心完小

教師要培養(yǎng)學(xué)生勤能補(bǔ)拙的思想觀念，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題，在實(shí)際操作中獲得結(jié)果。數(shù)學(xué)是一門(mén)離不開(kāi)題目的課程，數(shù)學(xué)課程本身就是由大量的問(wèn)題構(gòu)成的，幫助學(xué)生解決習(xí)題中的問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。尤其是課后習(xí)題，它是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，也是課堂建設(shè)的橋梁。[1]因此，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)把握課后習(xí)題的設(shè)置，找尋數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)密碼，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)成功的大門(mén)。

一、課后習(xí)題的設(shè)置要正確有效

課后習(xí)題的布置也需要遵循教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生能力的高低水平以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置能夠起真正作用的課后習(xí)題。課后習(xí)題中的題目難度要有低有高，但是大部分的題目難度應(yīng)處于中間水平，這樣才能讓大多數(shù)學(xué)生得到有效的練習(xí)。簡(jiǎn)單的題目和中等水平的題目可以讓多數(shù)學(xué)生獲得自我效能感，激發(fā)他們的智力感，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。難度較高的題目就對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎既ヌ骄浚沟米约旱哪芰Φ玫礁斓奶嵘Ｒ虼苏n后習(xí)題的設(shè)置要正確有效，能幫助到不同能力水平的學(xué)生。

比如在教學(xué)完《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》以后，教師布置課后習(xí)題可以遵循正確有效的原則，將簡(jiǎn)單的題目設(shè)置為個(gè)位與個(gè)位之間的運(yùn)算，如：“9+2=11、6+8=14”少量題目，這些題目相對(duì)基礎(chǔ)，且學(xué)生的熟練度更高，讓學(xué)生在看到習(xí)題后有信心動(dòng)手。……