中小學英語游戲化教學實踐思考

曹軼男

邢臺經濟開發區王快學區

對于小學和初中階段的學生來講，興趣是會直接影響學生學習動力的，給學生創造一個有趣的學習環境，可以增加學生的學習熱情。所以在實際教學中，教師可以多在中小學英語課程中使用游戲化教學的方式，幫助學生對英語學習產生自信，更好地完成英語學習任務。它可以減少學生對英語學習的畏懼感，能夠主動參與到學習中來，從而提高課堂效率，增加自己的學習積極性，讓自己的整體英語素養得到有效提升。

一、猜一猜游戲

中小學生本身學習內容比較少，所以基礎相對不穩定，而且年齡偏小，思維容易受到限制，對于很多知識點的理解無法到位。[1]因此，教師要能夠根據教材來選擇適合的方式，讓學生可以掌握更多的知識點。

比如說，在學習單詞的時候，很多單詞都是與實際生活聯系比較緊密的，教師可以從生活出發，而且可以對單詞進行種類的匯總，按照分類來進行教學，這樣更有助于學生對單詞的掌握程度。在單詞的學習過程中教師就可以引入猜一猜的游戲，對學生單詞的掌握情況進行檢查。比如說，在學習了一些食物的單詞之后，教師可以對單詞進行提問，可以先讓大家對課本中提到的關于食物的單詞復習一下，然后再回想一下之前學習過的以及自己還知道的食物單詞，然后教師可以通過播放圖片的形式來讓學生進行搶答，讓學生用英語單詞來回答，這樣不僅增加了上課的趣味性，還可以通過游戲的方式讓學生對單詞的記憶更加深刻，便于教師從學生的回答中找到問題所在，從而幫助學生改正，讓學生奠定堅實的基礎。

二、單詞接龍游戲

單詞是中小學學生學習過程中非常重要的一部分內容，所以要能夠讓學生積累更多的單詞，掌握更多詞匯的使用。[2]

單詞接龍的方式可以很好地調動課上的學習氛圍，同時還可以讓學生積極思考，更好地投入到學習中去，并且可以提高自己的應變意識和能力。單詞接龍對于學生的單詞存儲量考察是比較大的，所以這種游戲方式適合初中及小學高年級的學生。教師可以給出游戲規則：教師給出第一個單詞，之后學生要以教師給出單詞的最后一個字母作為自己單詞的首字母，每個學生所接單詞不能夠重復，然后依次接下去。比如：cat—tree—eye—ear—require—eat。這種形式可以讓學生在比較短的時間內記憶更多單詞，而且還可以讓學生對單詞記憶更高興趣。如果教師能夠給予學生一定的獎勵，那么學生的學習積極性會更高，學習效果也會更好。

三、句子運輸游戲

中小學階段的學生掌握了單詞之后，還應該要學會去使用，每個單詞都是具有自己的意思的，放在特定的語句中可能單詞的意思就會發生變化，所以要讓學生真正學會使用英語單詞，提高單詞的掌握程度，必須要給學生創造語言環境，讓學生在句子中去理解，所以教師要能夠注重句子的重要性。

在實際教學中，教師可以運用句子運輸的游戲調動學生的積極性，并且讓學生在句子中掌握單詞和語法，真正把句子學懂、學活，能夠在實際的生活中學會使用。教師把學生進行分組，每組5-6人，然后教師和每組第一個人說一句話，讓學生依次傳達，到最后一個學生說出這句話，這樣不僅可以讓學生加強記憶，而且可以突出教學重點，讓學生對重點內容加深印象。

四、繞口令游戲

繞口令是可以鍛煉學生反應能力以及對單詞的掌握能力的，不僅有趣，而且可以讓學生鍛煉自己的口語能力，為學生的準確發音奠定基礎，在游戲中檢驗學生是否能夠準確發音，及時糾正，好讓學生打好語音基礎。教師可以準備一小段的繞口令，繞口令的難度根據學生的不同年級來決定，讓學生在進行繞口令的時候能夠對某一個單詞的使用和意思更加清晰，讓學生區分相近單詞之間的不同含義以及不同的句型使用。

比如說在學習whether和weather這兩個單詞的時候，學生就經常容易搞混，這時候就可以利用繞口令來讓學生進行分辨：Whether the weather be fine or whether the weather be not ， Whether the weather be cold or Whether the weather be hot. We will weather the weather whether we like it or not.這樣在具體的語境中學生會更好地進行區分，可以有效地提高學生的分辨能力，還可以在游戲的過程中讓學生發現英語學習的樂趣，從而建立英語學習的主動性。

對于中小學階段的學生，英語學習是讓自己學習技能得到提高的學科，提高學習積極性是非常重要的，傳統的教學模式中師生關系比較緊張，教師沒有注重在游戲中掌握知識，讓學生的學習積極性不高。而游戲化教學方式的使用可以更加有效地幫助學生養成學習積極性，提升學習興趣。通過各種形式的游戲，幫助學生養成良好的學習習慣，獲得更高的進步，這樣不僅對于數學成績有所提高，對于自己的綜合素質來講也會有很大的提升，讓學生在中小學階段可以獲得更好地學習環境，為學生日后的英語學習奠定基礎。