基于初中歷史校本課程差異化教學的應用策略

朱軍朝

河北省邢臺市臨城縣東鎮中學

核心素養的觀念一經提出，就受到了教育學者的廣泛認可。并且在核心素養觀念中，也提出了以初中歷史教學為基礎的更加廣泛和深刻的研究內容。在進行實際的教學過程中，教師需要以校本課程模式為基礎。并且采取多樣化的，豐富的教學手段，根據學生的不同學習情況以及其中的個性化需求，有針對性的提升學生學習歷史的效率和質量，讓學生能夠正確的按照歷史的時空發展觀念來對待歷史問題。加深學生對于歷史知識的了解和認識，并且在學習歷史的過程中不斷提升自身的品德和修養。

一、差異化教學的重要性

差異化教學為人才培養目標的實現提供了巨大的幫助。教師在歷史校本課程的基礎之上進行教學，可以選取某一段歷史故事或者是資料，運用差異化的教學模式，讓學生從不同的角度和觀點去分析歷史事件所產生的起因、經過和結果，以及對社會發展所產生的影響，最后，再細致到對涉及的人物的性格進行分析。[1]讓每位學生在學習過程中能有充分的自我發揮的空間，并且對歷史問題進行較為科學和有效的判斷，最大程度上的還原歷史真相。這對于學生培養歷史核心素養來說是十分重要的。其次，差異化教學也是以以人為本教育理念為基礎的一種教學模式。教師通過科學的運用差異化教學的手段，能夠讓學生更加深刻地了解到歷史知識的真正內涵，并且制定適合自己的學習計劃和方案?！?br>