翻轉課堂在小學英語課堂中的運用

余怡穎

江西省撫州市南豐縣桑田鎮中心小學

隨著新課標的不斷改革，翻轉課堂在英語課堂上的運用越來越廣泛，其運用了新型教學理念，改變了傳統教學中學生被動學習的狀態，使學生成為課堂的主人，教師在教學時運用翻轉課堂，為英語教學帶來全新的教學手段，能夠讓學生掌握學習的決定權，活躍學生的思維，提高學生的課堂參與度，使英語課堂的氛圍良好，不斷提高學生的學習積極性，更好地激發學生對于英語課堂的興趣，幫助學生提高英語能力。

一、通過翻轉課堂，促進學生課前預習

在英語的學習，課前預習尤為重要，良好的課前預習能夠幫助學生更好地理解教師所要傳授的教學內容，同時也能夠提高學生自主學習的能力，現如今，許多學生缺乏預習的能力，教師可以運用翻轉課堂安排學生自主預習，選擇適合的預習方法，根據自己的英語基礎以及學習的習慣，對于預習的內容進行分配，提高學習的效率。[1]

例如，教師在教學小學英語《our animal friends》時，教師可以讓學生在課前進行自主預習，采用翻轉課堂的形式，針對學生在學習中可能存在的問題，為學生提供有用的素材，對于這一課中所出現的生詞，用圖片或者視頻的形式給學生呈現，并配有相對應的音頻，讓學生通過圖片來學習單詞的讀法，理解單詞的意思，從而更好地理解課文，在視頻中，教師可以圍繞著“What animal friends do they you got”來引導學生進行對話交流“She has a dog”，“I have a rabbit”，通過這樣的材料，讓學生在學會單詞的同時，掌握have/has的用法，給學生打下良好的基礎。……