高職院校普通話課程存在的問題及教學(xué)策略研究

陳羽萌

仙桃職業(yè)學(xué)院

一、高職院校普通話課程存在的問題

1.學(xué)生普通話水平低。大多數(shù)的高職院校都是面向全國范圍招生，學(xué)生來自全國各地，有著不同的方言，說話自帶很重的鄉(xiāng)音。且有很大一部分學(xué)生由于從小到大一直在自己的家鄉(xiāng)附近上學(xué)，學(xué)校的教師可能也是用方言教學(xué)，由于生活在方言區(qū)，基本上沒有講過普通話，所以根本就不會講普通話。因為沒有良好的語言環(huán)境，所以普通話的學(xué)習(xí)變得比較困難。學(xué)習(xí)普通話最重要的就是耳濡目染，而學(xué)生們錯過了這個階段，進入大學(xué)后就會感覺交流困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的目的不純。普通話是我國各民族各地區(qū)文化、經(jīng)濟交流的國家通用語言，是十分重要的。普通話實際上在日常生活中的運用十分廣泛，但在一些高職院校，學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)熱情卻遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)普通話。究其原因可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)都具有功利性，什么能給學(xué)生帶來好處，學(xué)生就會學(xué)什么，好處越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就越強。就拿英語的學(xué)習(xí)來講，不管是四、六級考試還是專升本考試都需要學(xué)生學(xué)好英語，因此學(xué)生對其學(xué)習(xí)熱情滿滿。而普通話對于很多的學(xué)生來說大多是為了多考一門證書，以及為了將來的就業(yè)需要。且很多高職院校為了提升學(xué)生的專升本上線率，只重視于專升本相關(guān)的課程，大多沒有普通話課程。學(xué)生原本就覺得普通話沒有用，覺得自己會說話，再加上學(xué)校對于普通話教育不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加沒有了動力。

3.教師水平不夠。很多的高職院校其實并沒有專業(yè)的普通話教師，大多數(shù)高職院校都是在校內(nèi)的漢語言文學(xué)、大學(xué)語文等教師中挑選一些普通話較好的教師，經(jīng)過一些短時間的突擊培訓(xùn)，就讓他們開始進行普通話的教學(xué)，這樣的教師自己可能都不清楚該如何教學(xué)生正確發(fā)音。這種行為對普通話的教學(xué)是十分不負(fù)責(zé)任的，很難對學(xué)生錯誤之處進行糾正。這也是普通話課程中存在的一個重要問題。

二、普通話課程教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為中心，了解并糾正鄉(xiāng)音。普通話基礎(chǔ)差，鄉(xiāng)音重是普通話教學(xué)中的最大問題。而鄉(xiāng)音問題又是最難以解決的問題。對于鄉(xiāng)音最好的解決辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)生的鄉(xiāng)音，了解每個地方方言與普通話的區(qū)別，從而正確糾正學(xué)生的鄉(xiāng)音。而這就需要教師了解自己學(xué)生的普通話水平與學(xué)習(xí)理解能力。俗話說的好，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，普通話教學(xué)同樣如此。教師應(yīng)該熟悉自己每位學(xué)生的具體情況，以及班級的整體普通話語音水平，結(jié)合班級和學(xué)校的安排，以學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合教材以及學(xué)校的教學(xué)安排，自主備案，了解大多數(shù)學(xué)生的方言，從而找到學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.加強日常引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。想要學(xué)好一門語言離不開日常交流，要大膽說出來，普通話亦是如此。學(xué)校想要更好的開展普通話的教學(xué)，就應(yīng)該在日常生活中加強對學(xué)生講普通話的引導(dǎo)。高職院校在倡導(dǎo)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兄v普通話的同時，應(yīng)積極開展普通話朗誦比賽、校園主持人大賽等有利于普通話教育的活動。在課下，可以提醒同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天練習(xí)普通話，用普通話和同學(xué)們相互交流，把自己所學(xué)到的普通話運用到實際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。還可以在宿舍開展“文明宿舍，我講普通話”活動，在學(xué)校積極評選普通話標(biāo)兵，代表學(xué)校參加各種比賽。如此一來，學(xué)校學(xué)習(xí)普通話的氛圍濃厚了，學(xué)生們就會去主動的學(xué)習(xí)普通話，主動去講普通話。

3.端正學(xué)習(xí)動機，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。很多高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時大多不是為了提升自己的基本素養(yǎng)，而是為了考一門證書。高職院校應(yīng)該減少這種情況的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在重視專升本的同時也要重視基本素養(yǎng)的提升。在高職院校中，學(xué)校應(yīng)積極的端正學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的正確動機，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)普通話是為了提升自己的基本素養(yǎng)。而不僅僅是為了多考一個證書，多加幾個學(xué)分。普通話屬于實用性比較強的一門學(xué)科，也是日常交流中運用最多的一門語言，生活中處處有普通話。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外多看新聞聯(lián)播和朗誦類節(jié)目，提高學(xué)生的普通話聽力水平，也能加強其普通話學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的觀念。

4.增強普通話教學(xué)趣味性。增強學(xué)生對于普通話學(xué)習(xí)的興趣是推進普通話教學(xué)發(fā)展的一個重要舉措，高職院?？梢酝ㄟ^提升學(xué)生對普通話的興趣，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動力。例如在校內(nèi)設(shè)置一些朗讀亭，學(xué)生在朗讀亭內(nèi)朗誦自己喜歡的文章時，普通話水平也在無形之中得到提高。因此增強教學(xué)趣味性也是增強高職院校普通話教學(xué)的重要舉措。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭，要想提高普通話的學(xué)習(xí)效率，必須抓住學(xué)生的興趣，從興趣出發(fā)，進一步強化普通話的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如在課堂教學(xué)中加入口部操、繞口令、相聲等練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。在培養(yǎng)興趣的同時，我們也要培養(yǎng)學(xué)生更加扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)，才能為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。老師也要不斷的和學(xué)生溝通了解，進行課堂互動，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，進而提升學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)好普通話是新時代對于每位大學(xué)生的要求，做好普通話教育是高職院校的責(zé)任與義務(wù)。雖然普通話的教育現(xiàn)狀不容樂觀，但我相信，只要高職院校可以加強對普通話教學(xué)的重視，普通話的教學(xué)定當(dāng)越辦越好。