高職院校普通話課程存在的問題及教學策略研究

陳羽萌

仙桃職業學院

一、高職院校普通話課程存在的問題

1.學生普通話水平低。大多數的高職院校都是面向全國范圍招生，學生來自全國各地，有著不同的方言，說話自帶很重的鄉音。且有很大一部分學生由于從小到大一直在自己的家鄉附近上學，學校的教師可能也是用方言教學，由于生活在方言區，基本上沒有講過普通話，所以根本就不會講普通話。因為沒有良好的語言環境，所以普通話的學習變得比較困難。學習普通話最重要的就是耳濡目染，而學生們錯過了這個階段，進入大學后就會感覺交流困難。

2.學生學習普通話的目的不純。普通話是我國各民族各地區文化、經濟交流的國家通用語言，是十分重要的。普通話實際上在日常生活中的運用十分廣泛，但在一些高職院校，學生們對于英語的學習熱情卻遠高于學習普通話。究其原因可以發現，學生們學習都具有功利性，什么能給學生帶來好處，學生就會學什么，好處越大，學生學習的動力就越強。就拿英語的學習來講，不管是四、六級考試還是專升本考試都需要學生學好英語，因此學生對其學習熱情滿滿。而普通話對于很多的學生來說大多是為了多考一門證書，以及為了將來的就業需要。且很多高職院校為了提升學生的專升本上線率，只重視于專升本相關的課程，大多沒有普通話課程。學生原本就覺得普通話沒有用，覺得自己會說話，再加上學校對于普通話教育不夠重視，學生的學習就更加沒有了動力。……