優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐

李 霞

河北省張家口市橋東區花園幼兒園

在幼兒園教育中，新課程標準明確提出了加強幼兒核心素養的培育目標要求。對于幼兒園教師來說他們更應當全面加強教學資源的開發，優化教學模式，這樣才能更好地提升教學成效。注重在幼兒園教育階段融入優秀傳統文化，有助于更好地營造良好的學習氛圍，豐富幼兒的情感認知，提升他們的文化認同感和創新性，但是目前在優秀傳統文化融入教學中還存在一些不足，加強優秀傳統文化和幼兒園教育融合對策研究，意義深遠。

一、幼兒園教育融入優秀傳統文化的重要教育意義

在幼兒教育中融入優秀傳統文化具有重要的教育意義和社會價值，一方面有助于更好地傳承中華優秀傳統文化。中華民族形成了豐富的傳統文化體系，經過歷史的發展和時代的沿革，傳統文化的內涵更加豐富，通過在幼兒教育階段融入傳統文化，有助于更好地保護和傳承傳統文化，提升幼兒的文化意識和民族意識，增強國家整體的文化自信；另一方面有助于推動幼兒教育教學資源更加豐富。在幼兒教育階段，結合幼兒身心成長的特點，融入傳統文化等相關的內容，有助于更好地豐富教育資源體系，激發幼兒的學習興趣，營造良好的文化氛圍，培養幼兒養成良好的學習行為習慣，更好地幫助他們健康成長。此外優秀傳統文化和幼兒園教育融合，也是更好地推動中華文化創新的重要舉措。建設文化強國，培育國家文化自信，也需要從幼兒階段抓起，培養幼兒良好的民族意識，這樣才能更好地為國家經濟社會文化建設提供強大的人才支持。

二、當前幼兒園教育和中華優秀傳統文化融合實施現狀分析

目前在幼兒園教育階段，傳統文化的融入逐漸受到重視，但是依然還存在一些不足，比如教師自身對優秀傳統文化如何進行銜接應用缺乏深入的研究，教師自身的文化素養需要進一步加強，另外在傳統文化融入幼兒教育過程中相關的融入模式比較單一，久而久之不利于激發幼兒的學習興趣，甚至增加了他們的學習負擔。在傳統文化和幼兒教育融合的過程中相關的模式有待進一步創新。這些都是幼兒教師需要深入研究和探索的重要內容。

三、提高優秀傳統文化和幼兒園教育

為了進一步提升優秀傳統文化和幼兒教育有效融合成效，建議從以下幾個方面來進行探索研究：

1.加強校園文化建設，提升教師文化素養。

一方面要圍繞中華優秀傳統文化和幼兒園教育的融合，加強校園文化建設，學校這方面以及國家層面要圍繞文化理念等方面給予更大的扶持，強化文化體系建設，優化校園文化環境，從而更好地為傳承和弘揚優秀傳統文化提供重要的基礎，同時，另一方面要提升教師的文化素養。加強教師傳統文化體系的學習研究，給他們提供良好的學習交流平臺，更好地提升教師的文化認同感和文化研究應用能力。

2.加強課程資源的深度整合，創新教學模式。

一方面，在課程資源方面教師可以圍繞日常教學資源和中華優秀傳統文化融合深度等方面進行系統安排，充分考慮教學目標、幼兒的興趣特點和成長特點等針對性地引入傳統文化，從而更好地增強學生的學習積極性和創造性，比如教師在古詩教學中可以通過制作相關的多媒體課件創設良好的情景，或者是通過課堂小發現、小調查等方式，讓幼兒更好地搜集傳統文化內容，提高他們的知識理解能力。另一方面，教師應當全面加強傳統文化教育教學模式的創新，比如可以引入猜謎語、捉迷藏、兒歌創作等互動小游戲或者是角色扮演的方式來為幼兒一日生活創設良好的文化氛圍，增強課堂教學的傳統文化教育功能，將傳統文化滲透到幼兒一日生活中。另外，教師還應當加強傳統節日教育、班級主題教育等方面的研究，以此更好地讓幼兒在學習實踐中理解傳統文化，在日常生活中增強幼兒的文化認同感和應用能力。

另外傳統文化和幼兒教育教學活動的融合，需要堅持科學、創新的原則，注重傳統文化體系的構建，加強幼兒實踐能力的培養和創新意識的培育，以此更好地幫助幼兒理解、認同傳統文化。在教學實踐設計環節，幼兒教師要善于運用身邊的資源，注重為幼兒提供豐富的平臺，鼓勵他們到生活中進行文化元素的應用，在實踐中提高觀察能力、語言表達能力以及創新能力、團隊合作能力等等。

在幼兒園教育中，想要更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，需要教師結合實際，科學確定教學目標，加強教學資源的深度開發，優化教學模式，這樣才能更好地提升傳統文化教育教學的應用成效，促進幼兒全面成長。