小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李紅艷

廣西桂林市匯通小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心健康和學(xué)習(xí)能力都處于飛速發(fā)展的階段，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要從學(xué)生的實(shí)際需求考慮，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的策略，對(duì)增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.枯燥的課堂氛圍無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)對(duì)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要促進(jìn)作用。但是通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師無(wú)法營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，枯燥無(wú)味的課堂氛圍激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候無(wú)法有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良性的自主學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)難以完成。

2.無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是最為重要的內(nèi)容，能夠促進(jìn)小學(xué)生自主思維習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此制約了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程自主學(xué)習(xí)能力的提升。[1]具體表現(xiàn)在教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)沒(méi)有建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，而且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)無(wú)法有效掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

1.采用閱讀教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中閱讀教學(xué)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師應(yīng)該以閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生可以通過(guò)自主閱讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)并掌握小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的閱讀教學(xué)采取的具體措施有：第一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中構(gòu)建自主閱讀平臺(tái)，為小學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、具有教育意義的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀，幫助學(xué)生有效的獲取知識(shí)。第二，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該教授學(xué)生們掌握正確的閱讀方法，這樣才能有效的提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，另外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多閱讀，從而為提升他們的閱讀水平打好基礎(chǔ)。[2]第三，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要樹(shù)立正確的閱讀教學(xué)觀，這樣既能夠幫助學(xué)生拓展閱讀知識(shí)，還能使語(yǔ)文教學(xué)朝著閱讀的方向延伸，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候加以指導(dǎo)，使他們可以搜集更多更好的閱讀素材，通過(guò)這種方式能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)引入體驗(yàn)式教學(xué)的方式提升自主學(xué)習(xí)能力。

要想提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自主的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，逐漸形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索能力。首先，在新課標(biāo)理念的指引下小學(xué)語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方案，制定有助于提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方案，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)科學(xué)的引入體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、游戲活動(dòng)和參與競(jìng)賽的形式，使學(xué)生們踴躍的參與到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。[3]第二，小學(xué)語(yǔ)文教師準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻、圖片等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能力以及自覺(jué)探索知識(shí)的能力。

3.創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑。

要想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以采用的教學(xué)方法很多，但是要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，形成創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的想法，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成獨(dú)立自主的思維模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段正是學(xué)生快速成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的最佳階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心科目，一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。