小學語文學科核心素養的內涵及培養路徑分析

郭紅巖

河南省夏邑縣桑堌鄉王營小學

在新課改要求下，學校將教育側重點放置在學生學科素養方面。在小學語文科目教學工作中，設定了學生語文核心素養為教學重要項目。語文素養包括學生語言文字的表達能力、語言組織能力等，使其能夠正確認知國家文化，形成牢固的文化自信。因此，加強學生語文素養建設，具有重要教育意義。

一、小學語文學科核心素養內涵

1.使小學生具備語言使用能力。

語言使用能力，是借助小學語文教學工作，有序完成學生語言表達能力的教育工作，提升學生利用所學詞匯、句子，完成自身想法的表述。在語文日常教育工作期間，針對學生語言表達開展的教育工作，教師應為學生營建有序的交際氛圍，為學生設定交流話題，促進學生開展對話練習，提升學生語言應用能力，使其形成系統性語言表達體系。在學生書面表達能力建設期間，教師應提升學生語言閱讀能力，使其完成詞匯、表達方式的積累，以此提升其文字應用能力，形成語文核心成長思維，切實提升學生語言使用能力。[1]

2.塑造學生語言組織思維。

在小學階段開展的語文教育工作，能夠提升學生對語言表達的認知能力，使其樹立語言組織的思維，以此順應學生表達需求，切實挖掘其語言表達潛能，使其借助自身思維創造性，形成語言組織表達習慣，為后續語文學習奠定堅實基礎。

3.加強學生語文審美鑒賞能力培養。

語文核心素養中，較為關鍵的是學生審美能力建設。……