巧用民間童謠豐富小學語文教學

楊 靜

武寧縣豫寧學校

“麻雀雖小卻五臟俱全”，這句話用來形容童謠再適合不過了，在童年時期，我們都或多或少的接觸過童謠，短小有韻律，易懂且易記。在小學語文教學中，低年級學生常常由于在學習中保持注意的時間較短，對語文提不起興趣。因此，在小學語文教學中，教師要以學生角度出發，提高教學趣味性，在適當的時候引入童謠，激發學生學習欲望，提高語文教學質量。

一、誦童謠，加強學生語文素養

語文本身就是一門發展語言的學科，小學低年級正是語感與語言發展的基礎重要階段，童謠朗朗上口，韻律十足，將童謠運用至小學語文教學中，有效地激發學生的語言興趣。[1]誦讀童謠可以幫助學生建立語感，無形之中鍛煉學生語言的表達能力，加強語感記憶，積累語言素材。借助童謠的優勢，幫助學生學習拼音與漢字，將拼音與漢字以生動化、趣味化的方式顯現出來，學生在誦讀中可以區分字音、字形，在輕松有趣的氛圍下，有利于學生語文整體素養的提升。

例如，一年級進行單韻母“a、o、e”的教學中，教師就可以采用童謠進行教學，“嘴巴張大，嘴巴張大，aaa；嘴巴圓圓，嘴巴圓圓，ooo；嘴巴扁扁，嘴巴扁扁，eee”，在這首童謠的引導下，學生可以很好地掌握“a、o、e”的發音與口型。學習標調的時候，可以用“有a在，把帽帶，a不在，oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴”的童謠進行引導，比起強迫要求學生熟記，這樣生動形象的方式，在語文拼音學習中效果最佳。在相近字音的學習中也通過誦讀童謠，鍛煉學生規范讀音，一年級下冊語文天地中有《妞妞趕牛》，其中包括：妞、牛、扭、拗、柳、溜，這些字是同音異調、讀音相近，學生在讀的過程可以區分字形和字音。……