淺議小學語文課堂分層教學的運用策略

郝高靜

河北省永清縣養馬莊鄉中心校

義務教育以及素質教育的工作目的在于培養學生的自主創新能力，小學語文教學課堂想要體現這一目的就務必要讓學生成為學習課堂的主體，充分發揮學生的主動性。由于每一位學生都是不相同的個體，因此學習的進度以及對課堂上學習的收獲程度都不一樣，也就出現了不同學生有的反應老師講課速度過快或者講課速度過慢甚至是沒有聽懂講課內容的現象出現。所以，教師針對不同學習進度的學生實施分層教學是十分重要的。

一、當前小學語文教學存在的問題

在小學語文教學過程中，大部分語文教師仍在采用傳統的語文教學方法，對小學生的語文學習實施統一傳授知識、統一布置作業、統一知識講解等。傳統的教學方式忽略了學生個體不同的差異性，忽略了學生的學習能力不同、學習基礎不同、接受知識和理解程度不同等情況，使學生語文學習效率無法得到有效提高。如果教師進行統一的內容講解，會導致部分學生不能很好地吸收知識點，進而使小學語文教學質量無法得到提高。因此，在教學過程中，小學語文教師應大力提倡分層教學模式，針對小學生的不同學習情況進行教學指導。這樣既提高了小學語文教師的教學效率，又提高了小學生語文學習的質量。

二、分層教學模式在小學語文課堂教學中的作用

在小學語文教學中，由于班級中的每個學生語文基礎不同，學習興趣、學習能力等都存在著差異。……