初中美術鑒賞教學課后的拓展實踐與研究

俞曉紅

江蘇省啟東市繼述中學

當前的美術鑒賞課很難上，主要體現在學生的知識面很狹，他們認識的作品大多是語文課上學到的或者電視上偶爾聽到的。當不認識作品時，學生就很難知道作者要表達的思想。因此鑒賞課就變成了教師的講解課，學生就成為這類課型的被動接受者。要改變這樣的現狀，讓學生主動參與鑒賞，啟發他們的思維。

一、確立主題，讓學生自主發問

對初中學生來說，他們要成為美術鑒賞的主人，要讓他們積極地參與到教師開展的活動中去。教師在課堂上只起著一個引領的作用，大量的感悟、操作、與思考還是需要學生的親力親為。只有在體驗中，在他們的思考中，鑒賞能力才能真正地生成。同樣對初中的學生來說，鑒賞的內容也不僅僅地局限在教材里，局限在那一冊里；身邊有的，學生感興趣的資源都可以成為鑒賞的主題。

比如有學生提出來要看看有關畢加索的作品，教師就可以將畢加索的生平、作品介紹，以及其它立體派的作品以幻燈片的形式展示給學生。教師讓學生邊觀看，邊討論。討論的過程就是鑒賞的一部分。學生的討論是自由的，他們會表達自己真實的想法。在彼此的交流中，他們的鑒賞能力也會得到提升。在討論中，學生大致提出了一些他們在課堂上不能解決的問題。比如：立體派產生的時間與主要活動的時間是哪些階段；立體派的主要代表人物除了畢加索還有哪些；立體派當時產生在哪個國家；……