淺談農村小學語文作文的教學

梁 敏

廣西欽州市靈山縣平南鎮大洋小學

小學語文新課標指出，小學語文的主要任務是培養學生的發散思維能力和語言表達能力，從而促進其語文素養與核心能力不斷提升，而要達到這一目標要求，就需要教師探尋有效的寫作教學模式對其進行教學，原因在于寫作本身是讓學生將自身所看到、所聽到、所想到的有意義的內容用文字表達出來的過程，在這一過程中，學生不僅要啟動自身發散思維搜集相關寫作素材，同時還需將思索的結果用文字表述出來，因此，寫作教學對培養學生發散思維能力和語言表達能力具有重要的意義，但是，當前我國農村小學語文作文教學現狀并不理想，存在較多的問題，基于此，還需要教師積極探尋有效的策略對學生進行教學。[1]

一、農村小學語文作文教學現狀及存在的問題分析

作文教學是小學語文教學的重要組成部分之一，對提升學生語文整體成績與語文素養均有重要的意義，然而，從我國當前的農村小學語文作文教學現狀來看，不少農村小學語文作文教學均存在較多的問題，主要體現在以下幾個方面：(1)作文教學手段落后，大部分農村小學語文教師在作文教學過程中，教學內容多局限于教材，未引導學生進行有效的課外閱讀，從而導致學生的視野和知識面較為狹窄，難以積累豐富的寫作素材，從而導致其寫作質量不佳，且教師在教學過程中多是引導學生機械性記憶各種作文類型的格式，而不去理解范文表達的思想情感，從而導致學生寫出的作文內容僵化，缺乏真情實感，這種現象也會影響其寫作水平的提升。……