論新時期背景下高校師德師風建設評價標準的設定

■王勝濤/昆明醫(yī)科大學體育部

一、前言

師德，是教師職業(yè)道德的簡稱，是指教師在從事教育勞動過程中，所遵循的調整教師與學生，教師與教師之間關系的，比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的品質，是高校教師所應具備的思想品德與職業(yè)道德。其中教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、為人師表、服務社會等。師德是教師整體素質的最核心內容，是教師對所從事的教育過程在體現(xiàn)的真摯情感、態(tài)度和價值觀，是教師教書育人，是為人師表的實踐動力與精神支柱。因此，在新時期背景下應時刻將教師的師德師風考核機制放在衡量教師標準的首位，亦應該作為長期考量的一項制度堅持下去。

新時期中國的高等教育正面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)最終體現(xiàn)的就是對高等教育的質量要求。然而當前高校卻普遍存在著一些較為隱形的，卻是不可忽視的教育教學質量危機，和一些亟待解決的較為突出的影響教育教學工作的某些問題。比如，有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不嚴謹，急功近利；有的自我要求不夠嚴格，言行不夠規(guī)范，不能起到為人師表的影響和作用；個別教師甚至師德失范、出現(xiàn)學術不端等行為；甚至有些教師忙于科研和創(chuàng)收，無心教學，課堂教學內容陳舊、方法死板落后等。這些現(xiàn)象嚴重損害了人民教師的職業(yè)聲譽。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。

二、師德師風建設的重要性

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《新時代公民道德建設實施綱要》和《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，加強和改進新時代師德師風建設，倡導全社會尊師重教，教育部、中央組織部、中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、文化和旅游部研究制定了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，以期全面提升教師思想政治素質和職業(yè)道德水平。教育部在2014 年10 月9 日下發(fā)《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責機制。

高等學校肩負著培養(yǎng)人才的重要使命，教師是廣大學生學習知識和思想進步的指導者和引路人。教師的職業(yè)道德狀況，直接關系到青年學生的健康成長和人才培養(yǎng)質量的優(yōu)劣。加強高等學校教師職業(yè)道德建設，是全面貫徹國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求，對于全面實施素質教育、提高人才培養(yǎng)質量具有重要作用。

師德師風是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求和概括，它從道義上規(guī)定了教師應該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風、行為準則去調節(jié)在教育過程中與其他參加者之間的關系，處理教育勞動問題，以做好教育工作，為社會盡職盡責”。誠然，教師不僅僅是教授知識，而且是傳承文明的使者，教書育人的園丁，以身作則的楷模。

教師不僅是先進科學文化知識的傳播者，更是高尚道德的倡導者和實踐者教師的觀念意識、品德情操、價值和文化修養(yǎng)對學生起著潛移默化的影響。因此，師德師風建設是學校工作的一項重要內容，是教師隊伍建設的重要組成部分，師德師風的狀況如何，不僅反映出教師隊伍素質的高低而且影響學風、校風建設和教育教學質量的提高。良好的師德師風對于調節(jié)人際關系，促進教育工作，激勵教師愛崗敬業(yè)，促進學生全面發(fā)展都會起到積極的推動作用。

高校教師是各級教師隊伍的重要組成部分，教師的師德師風建設對于所教師在從事教育活動時所，應該遵循的行為規(guī)范和必備的品德做出了明確的規(guī)定和嚴格的要求。高校師德師風建設和考量，將使教師正視自己的價值觀和身上所肩負的責任，自覺樹立提升自身道德修養(yǎng)意識，也能夠凈化高校校園人文環(huán)境，對整個社會風氣將會起到非常好的榜樣作用。

三、師德師風建設評價標準的設定

（一）師德師風評價標準的設定應符合學校實際情況

由于各高校的實際情況有所不同，因此在設立師德師風標準的過程中，應根據(jù)各學校的教學工作、科研等客觀情況來設定相應的評價標準。目的是為了加強高校師德師風發(fā)展的各項管理機制。讓教師能夠正確認識自己的價值觀和身上所肩負的責任，自覺提升道德修養(yǎng)意識。為自己所從事的教育事業(yè)盡職盡責，遵守社會公德，舉止文明，作風正派；服飾衣著得體，語言規(guī)范健康；嚴于律己，以良好的品行教育引導學生；師德師風建設還要求理論聯(lián)系實際，與時俱進，不斷發(fā)展，以適應不斷發(fā)展的教育形勢。

（二）應符合時代發(fā)展要求

良好的師德師風教育，將促使廣大教師更好掌握馬克思主義立場觀點方法，認清中國和世界發(fā)展大勢，增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。高職院校應積極適應新時期、新常態(tài)下的各種要求與挑戰(zhàn)，積極更新師德師風評價的理念，不斷改進師德師風評價標準，順應時代的調整和完善師德師風評價體系，以此助促進高校教師立德樹人任務的順利完成。

（三）應具有長期的執(zhí)行效力

目前，我們國家正處在新的歷史時期，建設一個富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，是這個時期的中心任務，完成這個偉大的歷史使命，教育具有至關重要的作用。因此在制定師德師風考核評價標準的同時，也應重點考量師德師風評價標準的普適性、實用價值和長期性等問題，以增強評價標準的信度和長期執(zhí)行力。

（四）建立多元的評價體系

在新時期、新形勢下，高校的師德師風的完善和建設應是多途徑的，所以對于師德師風考量的評價體系，和評價標準亦應是綜合性的和全方位的。因此，在設定師德師風評價體系的過程中，應該講定量標準與定性標準相結合，綜合考核與單項考核評價相結合，通過制定科學合理的評價標準、評價體系，多層次全方位考量和評價師德師風踐行情況，通過評價，引導師德師風建設的正確發(fā)展走向。引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，始終貫穿社會主義核心價值觀，同時融入教育教學全過程。在促進教師思想政治素質和職業(yè)道德水平全面提升的同時，帶動教師自覺踐行敬業(yè)立學、崇德尚美的新風貌。

四、結語

在設定高校教師師德師風評價體系的同時，還有進行廣泛的宣傳，積極動員，加強培訓和學習，建立健全獎勵機制。讓全體教師充分認識到師德師風建設的重要意義，和重要價值。通過提高高校教師師德師風素養(yǎng)，對于構建和諧校園，促進校園精神文明建設將起到深遠影響。

師德師風關系中國的教育和中國各項事業(yè)發(fā)展的未來，高等教育發(fā)展為中國的社會建設和經濟發(fā)展提供了強有力的支撐，并且發(fā)揮了巨大的作用。并為中國在新的歷史時期的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此將師德師風作為評價教師隊伍的首要標準，不僅是習近平總書記關于教育的重要組成部分，也是新時代教師隊伍建設的必然要求。關于師德師風評價標準的制定和體系的完善，對于提升教師隊伍的政治素質、思想素質、道德素質具有十分重大的意義。因此在實踐過程中，落實好師德師風評價標準，要解決好師德問題不好處理、不好衡量、不好定性等問題，更要做好相關制度安排，完善考核體系，構建起從宣傳教育到監(jiān)督懲戒較為完整評價制度。