近十年高校輔導員研究綜述（2009—2019）

■張勁彪/桂林理工大學

近年來我國對高校輔導員這一研究呈現出一定的上升趨勢。所呈現的研究結果也呈現出多樣化的態勢。隨著時代的迅速發展，學生們的思想也在日新月異地改變。大數據的到來給輔導員的工作帶來新的機遇和挑戰。同時也給研究者更多的拓展空間。近年，我國的相關研究主要涉及在新媒體、大數據時代下的輔導員創新教育，輔導員職業化、專業化發展的過程與路徑，輔導員職業能力的提升以及輔導員的職業倦怠等多個方面?，F將主要觀點做以下總結論述：

一、新媒體時代下的輔導員工作隊伍建設研究

當下大學生主要為千璽年學生，同學們在接觸網絡、大眾傳媒等互聯網工具上比較靈敏。大量資訊的攝入，學生們很難辨別其中的優劣。這給輔導員工作帶來了極大的挑戰。另一方面，由于互聯網的普及，老師和同學能夠更加快捷便利的溝通交流。高校輔導員利用網絡平臺，發揮自己的優勢，積極在網絡上為學生開辟一個思政空間。從早些年的BBS 到博客，再到近些年的微博、微信等，高校輔導員始終跟隨學生的網絡陣地而改變自己的發聲地。由于新媒體大數據的快速運營，也給現下的研究者提供了廣闊的研究空間。

肖鐵巖指出，新媒體時代的到來，為輔導員的工作狀態帶來了巨大的變化，網絡逐漸成為了學生們的又一主陣地。這對于高校輔導員來說不僅是機遇更加也是挑戰。高校輔導員老師應該在新形勢下不斷武裝自己的思想，提升自己的綜合素質。敢于把握機遇，勇于接受挑戰。［1］新媒體的流行，衍生出更多的社交媒體。同學們的網絡交流平臺不僅局限在QQ 上，微信也在同學們的生活交往中慢慢發揮重要作用。作為自媒體時代下的產物，微信的運用給高校輔導員的工作也帶來了新的突破。李雙力提出，網絡數據時代的來臨，輔導員教師要做好“把門人”的身份角色，積極搭建微信思想政治教育基地。建立“群聊”，使老師和同學們能夠平等、便捷的交流。同時加強同學們對輿情的積極引導。［2］除對高校輔導員與自媒體研發展究外，另外還涉及包括微媒時代下輔導員工作的創新、預警及媒介素養提升等方面。主要包括《大數據時代下高校輔導員預警能力研究》［3］《新媒體時代高校輔導員媒介素養的內涵與提升》［4］《論新媒體時代高校輔導員開展網絡思想政治教育的路徑選擇》［5］《以微信為載體增強高校思想政治教育的親和力與實效性》［6］等。

新媒體時代下，高校輔導員的工作充滿艱辛、挑戰和機遇。高校輔導員要利用好網絡，將思想政治教育與新媒體結合，通過網絡與學生進行良好的交流與互動，使學生更加積極主動踐行社會主義核心價值觀。相關新媒體的發展，輔導員的發聲地也在不停的改變。從面對面的語言教學慢慢轉變為網絡上的溝通交流。新媒體時代下輔導員工作開展研究文章的出現，替輔導員教師工作的進行指明了前進的方向。同時也給相關教師帶來了一定的思考，如何運用新媒體？如何將新媒體更好的和思想政治宣傳相結合？如何使學生更好的利用網絡媒體對思想政治教育產生深厚的興趣？這都有待以后的學者做更進一步的研究。

二、高校輔導員工作職業化、專業化的相關研究

高校政治輔導員不僅是學生們在生活、學習上的幫助者、照料者，更加也是同學們在思想政治上的引領者。我們要組建一個業務水平精，思想政治覺悟高的高水平理論團隊。這給現如今的相當一部分的高校輔導員帶來了壓力。當下大多數高校輔導員教師多從各高校不同專業進行選聘，大多數都未進行相關專業的政治理論培訓。這給現下的輔導員專業化帶來了不小的影響。另一方面，大多數的高校輔導員教師把該職業當成一個跳板或是一個空窗期的等候，這使職業化的輔導員隊伍建設之路又增加了不少的阻礙。這一方面，近十年也出了相當多的研究成果。

李愛民指出，要使輔導員隊伍建設專業化，首先必須建立完善的組織機構；其次要將其作為一門專門的學問進行研究，使研究與服務并重；最重要的在于國家、等職能部門對輔導員的認可。只有當市場給予輔導員工作支持認可，輔導員隊伍建設的專業化才能更加凸顯出。［7］高校輔導員工作隊伍的專業化建設是一個漫長的過程，我們要從自身做起，使得輔導員團隊的專業化有一長足的提升。劉進認為輔導員職業隊伍專業化的建設，主要在于是否有專業的事情提供給相關的專業人員研究工作。相關用人單位要提高相應的物質保障及職業吸引力。要想使其隊伍專業化就必須能夠使輔導員教師工作長期化，只有堅守下來這個隊伍才能朝專業化的道路發展。［8］劉進指明我國輔導員隊伍專業化建設另一阻礙來源于自身的內驅力不足。廣大的輔導員教師缺乏職業熱情，僅將輔導員這一工作當成是同學們的“保姆”，這極大的阻礙了其專業化進程地發展。高校輔導員專業化的培養路徑一直是學者樂于探討的內容，這一方面研究還包括《高校輔導員的職業化發展與專業化培養研究》［9］《高校輔導員隊伍專業化、職業化發展的根本路徑》［10］《高校輔導員職業能力提升的困境及對策》［11］《高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究》［12］《新時代高校輔導員隊伍專業化發展的路徑選擇》［13］等。

近十年相關高校輔導員職業化、專業化相關研究文章，主要涉及職業化培養，專業化進程及面臨的困難、挑戰等。輔導員隊伍專業化是新時代下所有高校輔導員教師隊伍所面臨的一項重大挑戰。廣大的輔導員教師要做到內外兼修。在內學會用思想理論武裝自己大腦，對外積極適應環境的變遷學會運用新時期的思想去引導學生。大力加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設，不僅能使輔導員隊伍形成“老中青”傳幫帶模式，還能為高校內部的良好發展奠定基礎。從近年輔導員隊伍專業化研究文章看，主要研究內容多為新時期時代下專業化所面臨的路徑選擇，面臨的困難等。從相關文章中不難發現，輔導員隊伍專業化、職業化的建設是一條漫長且艱巨的過程，這項工作任務不僅需要高校輔導員教師的自身努力奮斗，更加需要的是來自學校、國家等領導部門的支持。

三、高校輔導員職業倦怠研究

高校輔導員教師是和同學們接觸最多的人，如果當其出現職業倦怠，對自己所從事的職業產生不滿意，那么對學生的培養教育也會相應出現不良反應。尤其是當家庭與工作，人生理想與現實發生巨大沖突的時候，高校輔導員教師的這種職業倦怠越發顯著。因此由于職業倦怠所引發的一些列問題也受到了相關學者們的關注。

李麗提出高校輔導員教師的職業倦怠不僅對學生產生影響還會嚴重影響輔導員教師的心理健康。由于職業倦怠引發的一系列心理問題、身體健康都會對輔導員教師產生巨大的作用。［14］輔導員工作崗位的特殊性導致輔導員工作的日常模式為“白+黑”、“24 小時待機”，因此在工作的開展進行中，輔導員教師的職業倦怠會逐漸增強，慢慢覺得這是一個“保姆”職業，不能發揮自己的專業特長。蔡亞敏提出，解決職業倦怠的辦法有開展職業規劃、優化工作環境，領導支持、政務的公平公開、入職培訓等方面。［15］只有在相關的福利待遇、政策公平、領導關注上下功夫，相關的工作人員才能對這分工作產生歸屬感與認同感。職業倦怠在我國是普遍存在的問題，所有的職業員工都會因為這樣或者那樣的原因而產生的職業倦怠。存在這種心理后要學會及時調控自己，同時領導階層也需注意相關教師的培養與發展，關心其心理狀況的發生發展。除此外，相關研究還有《高校輔導員職業倦怠的原因分析與對策研究》［16］《高校輔導員職業倦怠因素分析及應對策略》［17］《高校輔導員職業倦怠表現、成因及對策探析》［18］《高校輔導員職業倦怠的影響因素與應對策略》等。

四、反思及總結

通過對近十年來有關高校輔導員相關研究可得出，我國現階段高校輔導員隊伍建設正在迅速發展。無論在領導關懷還是在輔導員隊伍專業化、職業化建設上都取得了長足發展。從近十年相關研究來看，我國現階段的研究多關注在上層建筑，主要涉及在新媒體時代下輔導員建設，輔導員隊伍的專業化建設，輔導員工作的職業倦怠等方面。輔導員的工作繁雜且細致，因此也帶來相當多的研究空間。但是也有很大一部分空間未有所涉及。例如藝術教育與思想政治教育結合所產生的反映，美術思想教育的普及，人文思想教育在理工科大學宣傳等。這些都有待后來研究者提供新的見解。

總的來說，新時期新形勢下的輔導員工作建設充滿機遇與挑戰。高校輔導員的工作不僅體現在立德樹人之上，更多的是對學生思想上的引領。高校輔導員教師要努力提升自己專業素養，堅持理論與實踐相結合，堅持從學生中來到學生中去，不僅在思想上引領學生，還要再行為上指導學生。