高中英語作業(yè)布置的有效策略

■潘理環(huán)/福建福安二中

隨著高中英語新課程的改革與實施，高中英語作業(yè)的布置也應該要有所創(chuàng)新。美國心理學家布魯諾認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣”。

教師們應該要以學生為本，科學化、合理化、多樣化得設計高中英語課外作業(yè)，提高學生英語學習的積極性，活躍學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在完成英語作業(yè)當中感受到英語學習的興趣。

一、高中英語作業(yè)布置中存在的問題

長久以來，高中英語作業(yè)布置存在與新課程理念不符的現(xiàn)象：很多教師在作業(yè)布置的方面存在未體現(xiàn)學生為中心的教學原則，作業(yè)形式單一，

（1）布置的作業(yè)單調乏味。很多教師在只是關注于教學過程，不重視課外作業(yè)的布置。布置的課外作業(yè)絕大部分都是來自于課本，并且絕大多數(shù)作業(yè)都只是書面作業(yè)，缺乏新穎性。學生每天都是在抄寫英文單詞短語課文，或者做練習試題。 學生在每天這些重復的作業(yè)面前變得麻木，消極，對作業(yè)提不起精神，或者敷衍了事，不能提高學生學習的主動性。

（2）布置的作業(yè)未考慮學生的個別差異。在當今的高中教學班里，大多數(shù)都是大班制教學，學生數(shù)比較多，學生的英語基礎參差不齊。大多數(shù)教師在布置作業(yè)時，會對學生做出統(tǒng)一的要求。如此的作業(yè)布置就沒有考慮到學生的英語基礎和個別差異，有的學生覺得英語作業(yè)過于簡單，有的學生覺得太難。

二、布置開放性作業(yè)

英國著名教育學家沛·西能說過：“一切教育努力的根本目的應該是幫助學生盡可能達到最高的個人發(fā)展。”新課程理念指導下的英語教師應該從是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的角度，靈活變通的布置開放性的英語作業(yè)，讓學生在參與過程中獲得思維能力的提升。

（一） 英語短劇

課本的短文如果只是一味的要求學生背誦，學生的背誦積極性會慢慢消失。我們可以要求學生把合適的短文改編成英語短劇，并以小組的形式進行表演。比如必修三Unit 3《The Million Pound Bank Note》這一課的短文就很適合學生改編成英語劇表演出來，這樣即使基礎薄弱的學生也是很樂于參與其中。

（二）練習的創(chuàng)造性使用

很多學生對高中繁重的作業(yè)感到壓力很大，做練習會越來越麻木。我們教師可以請學生一起來改造設計練習，讓學生去充當一下命題老師。比如請學生把閱讀理解當中的某一段改造成完型填空或語法填空，或者把完型填空改造成七選五或語法填空等方式。

（三）詩歌創(chuàng)作

在教學選修六Unit 2《Poems》這個單元時，教師就可以布置詩歌模仿創(chuàng)作作業(yè)。以下就是學生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作的五行詩。

Teacher; happy，great; studying，teaching，smiling; teacher and

Friend；we

Friend; necessary， helpful; chatting，sharing，studying;only one is

enough;forever

三、作業(yè)的多樣性與趣味性。

莎士比亞曾經(jīng)說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。因此，我們教師在設計高中作業(yè)時，不能一成不變，不能僅僅限于練習冊試卷的作業(yè)，一定要以學生為中心，拓展高中生的知識面，以形式多樣的作業(yè)激發(fā)學生學習的積極性。同時也提高了學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

（1）布置觀看中英文雙語字幕的英文原版電影或電影片段并收集佳句的作業(yè)。比如電影 《阿甘正傳》 中出現(xiàn)的英文句Life is like a box of chocolate. You never know what you are going to get.就非常適合學生積累作為寫作素材。

（2）學唱英文歌，班級英文歌曲演唱比賽。歌詞里存在很多的語法知識，通過讓學生唱英文歌的方式熟悉并掌握語法能達到事半功倍的效果。比如教學定語從句時就可以讓學生學唱英文歌曲《She》 ，其中的一些歌詞例如She is the one that you never forget. 就很容易讓學生理解定語從句的用法。

（3）收集英文諺語名言并鼓勵學生模范名言寫作。比如學生會模范Where there is a will， there is a way. 寫出Where there is water， there is life. 或 者Where there is life， there is love. 等等。

（4）朗讀或背誦英文美文。我們教師應該整合一些英文美文文本到教學中，學生朗讀或背誦英文美文，不僅能培養(yǎng)英語的語感，而且可以領悟到一些道理。比如呈現(xiàn)詩歌《But you didn't》給學生欣賞，學生在朗讀之后就能體會到tolerant 的哲理。

（5）充分利用互聯(lián)網(wǎng)來設計作業(yè)，拓寬學生學習資源。在信息化時代的浪潮中，我們教師應該鼓勵學生通過網(wǎng)絡、電臺和電視節(jié)目來學習提高英語。教師可以推薦VOA、Chinadaily 等學習資源給學生，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力，讓學生學會自主學習提高英語能力。

總之，英語的作業(yè)布置應該要有開放的大視野，要具有“不以課本為世界，而以世界為課本”的眼界。這樣就能充分挖掘英語學科的趣味性來激發(fā)學生的學習興趣，學生就樂于完成英語的作業(yè)。