影視作品于高校藝術生思政教育之研究

■馬樹芳/合肥師范學院

黨的十八來以來，中國在政治、經濟、文化等方面了取得了巨大的成就。目前在校大學生為“95 后”一代青年，他們正是在日新月異迅速發展的環境中成長起來的。同時，隨著新媒體的發展，自媒體的日益普及，廣泛為大眾喜愛又流行的影視劇成為廣大人民群眾尤其是“95 后”青年大學生課余生活必不可少的環節。隨著經濟的發展，人民對精神文明日益增長的快速要求，近十年高校藝術專業在紛紛擴招，藝術生成為大學生群體中一道靚麗的風景線。影視劇作品之于當今大學生教育意義重大。尤其對藝術生而言，影視作品的聲光形色與他們的專業有天然的聯系。藝術生的形象思維優渥，情感共鳴能力強，模仿傳播能力也高于其他專業學生。影視作為六大藝術形式之外的第七藝術，可以激發藝術生的情感和人格，更是思政教育的獨特載體，對于改進高校的思政教育方式具有重要的補充意義。

對于藝術類大學生價值觀培育工作的方法也日新月異，而影視劇無疑是其中一個較容易被大學生接受的方式。但是通過調查發現，目前存在藝術類大學生尚未能完全甄別影視劇的價值取向、影視劇對其價值觀培育的負面影響仍不容忽視、影視劇資源與藝術類大學生價值觀教育結合的程度總體偏低等現狀。在教學實踐中，藝術類大學生價值觀培育中影視劇作用的發揮受到了某些因素的制約，主要包括影視劇與大學生自身均存在著突出的問題的內部因素和影視劇與大學生價值觀培育契合不夠的外部因素。

一、從影視作品本身發掘其思想政治教育的特點

在很長一段時間，提到影視作品我們首先聯想到的就是它的審美意義，如畫面的視覺效果，影視音樂的悅耳傳唱功能以及人物形象深入人心。其實影視作品具有很大程度上的思想教育功能，可以說影視作品本身就自帶思想政治教育的特點。如一系列紅色影視作品，它們具有宏達的視覺畫面引人入勝的故事情節的同時，更具有現實的教化意義。這比枯燥的思政教化手段要更打動我們的學生。特別是藝術生，他們情感體驗程度高，對影視作品的視覺、聽覺、情感體驗和人生思考可以同時進行。影視劇作為高影響力的傳播媒介之一，其對某一情節的描繪、對某一人物或者某一個歷史事件的刻畫，都會對當代大學生的思想意識、行為舉止產生影響，甚至會影響到青年大學生政治生活的構建。因此，健康優秀的影視作品無疑會增強當代大學生的歷史責任感，幫助他們形成正確的政治思想。例如影片《戰狼》《湄公河行動》《我和我的祖國》等，這些主旋律優秀影片的播出，在很大程度上增強了當代大學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、影視作品呈現形式多樣，充斥著銀幕的同時也深入到藝術生的學生生活中

從影視作品本身而言，要厘清怎樣的影視作品才對藝術生思政教育有正面效果也是我們研究的目的。目前，由于網絡媒體的日益繁盛，影視作品的傳播速度和傳播數量已經到了驚人的程度，除了傳統影視作品制作單位制作出各種類型的影視作品，一些網絡上的自媒體也涌現出不可阻擋之勢，所以此時影視作品的優劣混沌不清，參差不齊，這就需要從幾個方面厘清它們。首先，如習近平書記所說那樣，“好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的春風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風。廣大文藝工作者要高揚社會主義價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現地體現在文藝創作之中，用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的，做到春風化雨、潤物無聲。”其次，要扎根藝術生的思政教育課堂，根據當下藝術生的性格特點、學習背景、興趣愛好選擇引領他們思想政治教育高度的優秀作品。在價值觀教育中加入影視劇資源己經得到了國內大部分高校思政課教師的認同，且部分思政課教師己經對此開展了實踐。但這種認識和實踐還不夠全面，效果也有待改進，影視劇資源的利用還有待加強，影視劇資源的思想政治教育價值仍有待挖掘。從總體上看，高校影視劇資源與大學生價值觀教育結合的程度總體偏低，再加上大學生對影視劇所折射出價值觀的判斷能力參差不齊，致使影視劇資源利用無法達到其應有的效果。

三、探究影視作品以怎么樣的方式呈現在藝術生的思政課堂內外

指導教學，輻射教育，起到良好的教育意義，這是我們需要對接教學以及教學意外的教育形式最重要的目的。第一，藝術類大學生的價值觀念具有隨意性和不穩定性。他們大多在物質充裕、開放自由的社會環境中成長起來，他們的思想觀念、文化素養和行為表現都反映了這個時代的基本特征。大學時期是個人價值觀形成的關鍵時期，而處于這個時期的他們有著鮮明的個性和突出的好奇與探索能力。傳統的價值觀念在社會的不斷發展與進步中被逐漸弱化，其對藝術類大學生價值觀的正面影響也逐漸被人們所忽視。不僅如此，藝術類大學生由于接受的多元文化樣式較多，生性愛好自由，心理發展尚未成熟，個性心理明顯，外界環境的干擾和意識形態的變化都極容易使其的價值觀產生波動。目前很多影視作品當中都涉及到了婚姻不穩定問題、職場潛規則現象等，這些都會對他們本就不穩定的價值觀造成沖擊，導致大學生受到影視劇中不良內容的影響。在現如今市場經濟的大環境和大背景下，影視劇作為一種商品，它的生產和銷售也像其他商品一樣必須通過市場來完成。也正是由于此，影視文化創作為了獲得更多的市場份額、在激烈的市場競爭中站穩腳跟，均想方設法追求經濟效益。而片面追求經濟效益必然會導致影視劇作品摒棄自身的價值追求，過分迎合市場的需求。這也是當下影視文化市場亂象頻出的根本原因。在以“收視率”為主要標準評價影視劇作品后，影視作品本應具有的引導教育大眾的功能逐漸被其娛樂功能所替代，影視文化的價值觀導向作用更是無從談起。當今時代，社會物質生活和精神生活都得到極大的發展，影視文化創作者擁有著比以往更加豐富的素材，創作條件更是比過去優越了不止一星半點。然而，現在的影視劇作品卻不像以前那樣能夠直擊人心，也不像以前那樣能夠對人們的價值觀念產生經久不息的影響。說到底還是影視文化創作者自身的社會責任感不強，容易受到市場化的沖擊和誘惑。影視劇的發展應時刻秉持習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中所要求的，“文藝不能在市場經濟大潮中迷失方向，不能在為什么人的問題上發生偏差，否則文藝就沒有生命力。”

四、影視劇對于藝術類大學生的思政教育意義

第一，影視作品在藝術生思政教育中的起到無可取代的獨特作用。影視作品在當下教育藝術生形式下的多邊教育目的。影視作品對于藝術生來說不僅僅是藝術上的展示和學習，更是正確態度情感價值觀的傳達和正能量的傳播。影視作品于高校藝術生的思政教育是營造良好“大思政”教育平臺氛圍的良好展現。

第二，有效落實大學生思想政治教育手段多元化的新理念。新時期下，大學生思想政治教育工作刻不容緩，在學生三觀尚未形成定勢之時，對行之有效地加以正確引導迫在眉睫，利用新的教學手段是更好地體現多元化教育手段的良好方式。提高我們對于藝術生的思政教育教學效率。由于影視作品的教育特點，是藝術生喜愛和容易接受的傳播媒體，拓寬了藝術生的思維視野，同時具有思政工作的輻射意義，所以運用影視作品深入到藝術生的思政教育中是大大提高了教學效率。促進了教育者的專業成長。

第三，一直以來，對于高校藝術生的思政教育是教育者重點關注的一個方面，也是困擾教育者的一個難以攻破的堡壘。學習探討并掌握行之有效的教育方法也是對教育者有著重要的啟示意義。這無疑能夠提高教育者的專業成長。營造良好的“大思政”平臺氛圍。因時而進，因勢而新。善用大學生喜愛的新話語、新平臺、新方式，思政教育才能取得更好的育人效果。“大思政”平臺的打造，不僅體現在全員思政的行動中，更體現在多方位多角度的思政教育手段方法之中。無微不至可親可近地滲透至我們的高校藝術生思想之中。