音樂專業大學生創業能力要素構成對創業動力的影響探究

■王秋婷/1.湖南科技大學藝術學院；2.阜陽幼兒師范高等專科學校

一、前言

據統計，我國高校音樂專業自2017～2019 年已連續三年成為了就業紅牌專業，所謂紅牌專業指的是該專業畢業失業量較大，就業率、就業綜合滿意程度相對較低。當前我國大學生自主創業率普遍較高，但創業成功率僅達到3%，音樂類大學生的創業路更為艱難，對創業者與創業觀望者造成了嚴重的打擊。

二、影響音樂專業大學生創業動力的優勢能力要素

（一）專業技能扎實

音樂類專業屬于小眾化專業，專業特質極強，此專業大學生專注于專業知識的學習，相對于普通專業大學生來說，音樂專業大學生確立人生職業生涯規劃方向的時間比較早，其對就業選擇的途徑思考也是相對超前的，且具備強大的抗壓能力，這為該專業學生的創業道路奠定了心理基礎。音樂專業創業者本身具備良好的技能基礎，在創業思路和日常專業監管上更具優勢，可及時發現創業中有關專業技能方面的問題。

（二）創業類型較為廣泛

在大學生自主創業方面，音樂專業學生可以根據自身所學專業方向的不同，選擇創業的類型。音樂專業涉及到的方向比較廣泛，如音樂理論、音樂傳播、音樂表演、音樂制作、錄音、樂器修造等，創業類型十分廣泛。因此該專業學生可在音樂教育培訓機構、樂器行、音樂制作等方面選擇創業路徑，并根據自身所學專業方向以及創業內外部條件合理選擇創業道路與方法。

（三）藝術類實踐經驗充足

社會對娛樂項目的需求越來越大，為音樂類大學生在校期間提供了大量的實踐活動，許多音樂專業大學生經常利用自身所學到校外場所駐場駐演，或到教育機構、音樂公司等實習，為其音樂思想意識的提高提供了大量的素材；校內豐富的文藝活動為其提供了大量的舞臺實戰經驗，不僅能夠幫助相關學生有效提高專業技能的基礎水平，更能豐富其實踐鍛煉的經驗，進一步提高了其技能積累的實用性［1］。

三、影響音樂專業大學生創業動力的劣勢能力要素

（一）自主創業思維意識不成熟

音樂專業大學生在長期的專業知識學習背景下，不可避免的會出現自負心理，其創業思維與意識較為幼稚，在對音樂市場與社會環境等調研不足的情況下，盲目跟風組織創業項目，創業者無法對自身專業、社會環境、創業條件等進行合理的排列組合，在創業過程中經常碰壁，導致創業道路停滯不前，甚至夭折。

（二）創業資金籌集困難

音樂類專業的學習相對于其他專業的學習費用較高，學生從接觸音樂開始已經投入了大量的資本，而大學音樂專業類大學生大多選擇創辦音樂培訓機構、樂器行、音樂工作室等，需要購置大量的樂器設備、音樂制作軟硬件等，是一筆不小的開支，創業風險比較大，親戚朋友對其創業沒有信心，資金籌措的困難也隨之加大。

（三）創業經營管理經驗不足

音樂類專業學生在對創業項目的經營管理方面的意識與經驗十分不足，在校期間的學習生活中，注重專業技能學習，忽視了綜合素質的提升，缺乏經營管理的理論積累，對政策、法律、財務處理等了解甚少，自主創業能力十分有限，面對問題時常常措手不及，對其創業成功率與信心造成了嚴重的打擊。

（四）社會交往能力相對較弱

音樂大學生專業的學生從小學習的生活與環境相對閉塞，其內心世界還比較單純，感性思維高于理性思維，對社會的涉足與了解十分有限，在人情事故的交往能力相對較弱，缺乏與社會各方面進行有效溝通交流的能力，對其創業業務的拓展與合作十分不利。

四、提高音樂專業大學生自主創業動力的對策

（一）引導學生樹立創新創業觀

近年來，高校對大學生創業的研究越來越廣泛，逐漸得出了“創業本質上就是創新”的結論，相關部門也對高校提出了雙創平臺建立的要求，大學生創業已經成為了學校與社會重點關注的課題。因此，音樂類專業大學生應積極樹立創新創業觀，將綜合素質的培養作為其創業的前提條件，轉變簡單的創業思維，將經營、社會價值、專業技能、其他資源力量有機排列組合，明確創業的目標，從而制定出完善、長遠的創業計劃。學校應積極引導大學生樹立創新精神，完善專業課程設置，在不影響其專業技能培養的基礎上，增添相關經管類的選修課程，幫助有志者在校期間綜合素質得到全面發展，促使其養成健康積極的人格。學校可以以專業院系或學校為主要場所，積極開展知識競賽、創業競賽或相關經營類的活動，給學生提供創業訓練的機會，從而幫助其拓寬眼界，對創業所需條件有著更為充分的了解和認識，能夠在實際創業過程中，全面統籌發展優勢與劣勢選擇合適的創業道路［2］。

（二）借助高校創新創業平臺轉化創業資本

當前各大高校為鼓勵大學生自主創業，在校園內積極建設大學生創業就業雙創平臺，為符合大學生自主創業申報條件的創業團隊提供創業場地、資金、設備等方面的支持。大學生創新創業教育是當前高校重點研究的教育工程，實踐性極強，是幫助學生與社會接軌的重要橋梁，也是未來幫助社會解決部分就業壓力的重要途徑，因此大型企業及高校對其具有高度的重視和支持，其中針對大學生創業就進行了資金政策、完善法律等方面的扶持，大型企業為吸納大學生創新項目，也積極與高校雙創平臺合作，為創業者提供了較為豐厚的支持力度。音樂類大學生在面對創業資金不足問題時，可統籌自身、學校、社會等各方資源，規劃出一個完善資金籌措與支配方案，為創業事業打下良好的基礎。北京聯合大學在校園中積極建立大學生創新創業孵化基地，吸引了音樂專業學生積極參與大學生自主創業項目的申報，為其創業提供了資金與場所方面的支持，為創業增添了動力。

（三）積極加強自身經管類知識的儲備

創業是一項十分負責的工程，創業者及團隊不僅需要充實專業知識技能，還應對市場與商業經營有著較高的領悟與認識。音樂專業大學生若想其自主創業的道路走的更加長久，除需不斷加強專業實戰技能、專業知識的積累外，還應積極加強自身及團隊的經管類知識與能力的儲備。當今企業的發展不是獨立存在的，與社會上的生產活動息息相關，因此創業項目中不可避免要面對各種各樣的商業往來與管理活動，音樂專業創業者必須要具備經營管理的能力，通過自修管理學知識、法律知識等為創業經營規避風險，維護自身的合法權益。

（四）學校加強對大學生的自主創業培訓

高校應將大學生自主創業作為一項教育課程來為有需要的學生進行創業培訓，培訓時需要注重對音樂專業大學生創業意識、創業管理經營、創業思維、創業心理承受能力、溝通能力、市場能力、財務管理能力等進行全方面的培訓，來解決他們綜合素質薄弱的困難；可適時邀請成功企業家或自主創業成功的創業者分享其經營管理辦法與創業經驗，幫助其與社會建立交往與聯系，為創業項目的合作奠定社會基礎。學校通過對音樂專業大學生的基礎知識與社會接觸交流等方面的培訓，可幫助其改變自負心理，認識自身能力的不足，廣泛接受各群體之間的差異，從而為其在業務操作與業務拓展中提供堅強的心理素質和交往能力，使其積極拓寬業務范圍實現創業盈利，促進創業活動走向成功的道路［3］。

五、結語

綜上所述，人們生活質量水平的提高，促使家長對孩子的藝術能力培養的重視程度越來越高，為音樂專業大學生的自主創業提供了機遇。在知識經濟時代背景下，創新創業能力已經成為了當代大學生不可缺少的素質，音樂專業大學生應抓住機遇，發揮自身優勢能力，彌補自身能力的短板，積極借助各方資源與力量充實自身的創新動力，從而始終保持創業信心，為自主創業奠定堅實的基礎。