三位一體新型軍事人才培養目標內容設計初探

■王麗輝/國防大學政治學院職業教育中心

新時期，習主席明確指出，必須下大力抓好三位一體新型軍事人才培養體系。為貫徹落實這一重要指示精神，我們必須加強對新型軍事人才培養目標進行研究，準確把握新形勢下軍事職業教育要培養“什么樣的人才、怎么培養人才”的問題。對此，本文緊緊圍繞人才培養方案、課程標準制定以及教材內容編制等問題進行深入研究，科學論證新型軍事人才目標內容建設，對其進行設計規劃，確保三位一體新型軍事人才培養體系不斷完善發展。

一、科學構建人才培養方案

人才培養方案，在新型軍事人才培養中起著舉足輕重的作用，是對新型軍事人才的總體設計，是指導教學活動的基本依據。

(一)搞好與部隊訓練實踐相銜接

要落實三位一體的新型軍事人才培養體系，人才培養方案設計必須緊緊圍繞部隊訓練實踐。具體來說，就是要堅持面向戰場、面向部隊、面向未來，聚焦培養新型軍事人才，緊緊圍繞新形勢下軍事戰略方針，在軍事職業教育領域中具體化;構建覆蓋軍事職業教育主要培訓專業及通用課程、與部隊訓練實踐和軍事職業教育相銜接的人才培養方案體系；構建覆蓋全域全員全時的軍事職業教育培訓體系，分層次、分領域建設各級各類人才培養方案體系。

(二)要貫徹全程培養理念

這種理念，不是一次性的，而是貫穿新型軍事人才培養職業發展全過程，與部隊訓練實踐和軍事職業教育形成無縫連接的一體化培養過程；人才培養方案的制定，要著眼人才成長全過程、各個階段、每個環節，準確定位各級各類新型軍事人才成長過程中所處的各個階段，明確學員在本階段要具備的知識、能力和素質要求。

(三)要堅持教戰為戰原則

堅持戰斗力標準，緊緊圍繞打勝仗這個核心要求，著眼實戰搞教學，打贏育人才，依據部隊崗位需求，確立人才培養規格目標，對接部隊訓練實踐，依據戰爭制勝機理和武器裝備發展實際，推動人才培養方案的制定，特別要突出基本理論方法技能，強化政治素質、戰略素養、聯合才能、指揮技能、科技要求等內容。

(四)要堅持問題為導向

要堅持以問題為導向，構建新型軍事人才培養模型，推動人才培養規格精準、課程體系完整、教學內容創新、教學方法豐富、訓練難度強度提升等；積極適應當前軍隊改革領導指揮體制、力量規模結構、人力資源制度改革發展，緊跟軍事革命、科技革命、教育革命最新進展，開創性地創新育人理念、課程體系、教學內容、教學管理。

(五)堅持世界一流標準

堅持建設世界一流部隊，實現強軍目標，是軍隊建設發展的要求。要用全球視野、開放辦學思維，對照各軍事強國軍事職業教育訓練標準，充分吸納最先進的教學研究成果，全面推進新理念、新內容、新模式、新方法進入教學，整體提高信息軍事人才培養質量效益。尤其是要突出聯合作戰指揮人才培養，編寫人才培養方案；要以逐級培訓，逐級合成的成長路徑為依托，突出培養規格標準、必訓課程內容、主要教學方式等重點要素，確保人才培養方案實用管用，推動軍事職業教育建設走內涵式發展道路。

二、研究規范課程標準

課程標準是對課程總體設計、規范和質量要求，是指導院校課程建設與教學的綱領性文件，是組織實施教學、選編教材、評價教學、組織考核的直接依據。搞好課程標準，是進行軍事職業教育教學的基礎和前提，是確保教學質量和人才培養質量的重要環節。

(一)確立主體轉換

軍事職業教育新型軍事人才培養模式，是介于院校教育和部隊訓練實踐之間，是以信息技術資源為平臺，利用新型軍事人才業余時間，通過網絡完成的全程全員教育。新型教學模式下，教與學兩個主體之間的關系發生了深刻的變化，也就是說，要從傳統的“教員教”為主導變為以“學員學”為主導。這就要求軍事職業教育制定課程標準時，把學員學習放到核心位置，所有教學活動都要圍繞學員學來組織設計；要在最短的時間內，讓學員學到想要學到的東西，充分使學員體會到“講得清楚、學得明白、用得實在”，并通過形勢多樣的教學活動，組織引導學員參與其中，使之成為教學活動的主體。

(二)體現需求導向

部隊建設需要、學員崗位需求，是課程標準制定的基礎。軍事職業教育課程標準，在設計教學內容和教學方法時，要改變教員能“講什么就講什么”為學員“需要什么就講什么”。為此，要遵循學科專業特點，依據軍事職業教育微專業建設規律，著眼學科專業建設發展變化，構設課程標準內容，設置確定教學方法；要著眼部隊職責使命，把握特點規律、重難點問題等，以最直接最管用最具有操作性的方法設置課程標準；要依據學員缺什么、補什么的原則，展開調研論證，把握各級各類學員不同需求，切實增強教學內容的科學性、教學方法的靈活性、針對性和有效性。

(三)破解專業壁壘

軍事職業課程標準制定中，要充分發揮微專業靈活性的特點，在構建過程中，創新性地組建跨專業、跨教研室團隊，開啟聯合教學模式，按照微專業需求組建教員教學力量；推動不同專業間彼此互相聯系、互相補充，整合不同專業知識，統籌安排提升學員綜合能力的實踐性、綜合性課程，使軍事職業教育課程標準真正體現時代特色和教育價值。

三、組織建設教材體系

教材建設是院校建設的基礎性工程，是提高教學質量，實現新型軍事人才培養目標的重要保證。多年來，軍事職業教育教材發展主要依托依靠地方高等教育教材編寫，以軍隊自編教材為輔助，教材建設發展總體表現內容相對滯后、實用性不強、形式單一等問題。在三位一體新型軍事人才培養體系框架下，教材建設要遵循教學內容建設發展基本規律，構建具有軍事職業教育特色的教材建設體系。

(一)院校聯合部隊編審

軍事職業教育教材體系形成，不是個別軍隊單位或軍事院校能夠獨立承擔完成的，而是要依靠從上到下的緊密統籌指導，密切配合，才能完成。軍委訓練管理部要統籌協調研究建立院校與部隊聯合編寫、審定教材編寫工作機制，使教學內容及時體現部隊建設、作戰訓練、裝備發展的最新成果，大力促進教材內容，向部隊實踐靠攏；要吸引相關部隊、科研院所專家參與教材編寫工作，并派人赴部隊調研，聽取一線官兵意見建議，并把教材初稿在部隊進行試驗教學，收集部隊意見加以改進。

(二)加快內容動態更新

新形勢下，軍隊建設和發展，不斷產生新的變化，為適應部隊快速建設發展，要重點完善教學內容周期性評價制度，定期按比例淘汰不合時宜的教學內容，及時增加新技術、新知識、新理論、新裝備等內容，保持教學內容的前瞻性和先進性；大力推進部隊新戰法、管法、訓法，優秀成果進入教學內容，使教學內容生動鮮活、適應需求、適度超前；依據軍事職業教育教材針對性強、實踐性強、層次性強等特征，構建各層次教材內容體系，在教材策劃、選題和編寫中對不同層次、不同類別、不同對象、不同任務，要有不同的建設思路和建設內容。

(三)強化教材體系立體化建設

軍事職業教育教材體系建設，要實行分級分類統管，建立全軍軍事職業教育教材目錄，統一教材編寫計劃，逐步形成基礎理論知識、戰例案例選編、想定作戰配套、兵器操作操練、戰法作戰等有效銜接的立體教材體系；要立足于現代教育數字資源平臺，逐步構建數字化主教材，配套教學光盤、考核復習題庫、電子課件教案、案例網絡課程等，實現教材內容信息化、網絡化、數字化，整合各種各類教學資源，優化教學配置，促進教學質量提升；針對軍事職業教育適應部隊變化更新快的特點，教材編寫形勢可以考慮，編制教義提綱，以電子資源形式通過信息平臺與學員共同分享，使之成為立體化教材建設中的一部分。