教育病理學視域下我國高校公共體育選項課改革探索

■張學雷 劉立華/防災科技學院

一、前言

在教育病理學視域下，我國高校公共體育選項課在課程設置以及教學實踐活動開展過程中，普遍存在選項課的實效不足、課程內容以及教學方法等均無法滿足學生需求、課時不足以及教育滯后、教學投入不足等病癥，急需得到有效的解決。為此，教育部門以及相關高校體育課程管理部門需要從外部保障機制、校園體育運動氛圍營造、豐富教學內容和方法以及加大體育教育經費投入等多個方面入手，對癥下藥，應對高校公共體育選項課的現實病癥。

二、我國高校公共體育選項課面臨的問題

(一)公共體育選項課實效不足

我國大多數高校在開設公共體育選項課的時候，都會存在實效不足的現實問題，公共體育選項課在實施的環節上會發生一定的偏移，一方面體現在教學目標的無法實現上，甚至與既定的教學目標出現背離情況，在此背景下就會造成一定程度的教育浪費，既浪費了師資力量又浪費了教育資源[1]。另一方面則體現在公共體育選項課的教學雖然完成了相應的教學目標，但是并沒有產生好的影響，教學效果一般，實效明顯不足，無法在教學過程中實現基本的職能[2]。

(二)教學內容與方法無法滿足學生實際需求

現階段，針對我國高校公共體育選項課的課程內容設置以及教學方法方面而言，普遍存在無法滿足學生實際需求的問題。通過相關的調查研究可以得出結論，現有的公共體育選項課課程內容設置比較老舊，體育選項課的內容比較少，無法滿足所有學生的興趣愛好，同時體育選項課的教學方式也比較單一，選項課的內容無法獲得學生的認可，教師缺少與學生的有效溝通，教學效果不佳，教學效率比較低[3]。

(三)公共體育選項課課時不足

高校公共體育選項課的教學質量好壞，與課時的數量具有直接的關聯，體育公共選項課的課時數量是學生體質健康水平提高以及課程教學效果的重要保障。目前，由于大多數高校都具有比較重的教學內容，再加上高校的師資力量以及教育資源不足，導致了高校公共體育選項課的課時設置相對較少，無法很好的將教學內容傳授給學生，保證學生的體育鍛煉時長，無法將既定的教學目標加以實現，學生也普遍存在“混日子”的思想，無法全身心的投入到公共體育選項課的學習當中。

三、教育病理學視域下高校公共體育選項課改革策略

(一)制定并落實公共體育選項課規章制度

為了進一步推動我國高校公共體育選項課的教學改革與發展，從根本上解決公共體育選項課的病癥，要從課程教學的相關規章制度方面入手，制定并落實公共體育選項課規章制度，為課程改革與發展提供基本的制度保障。首先，要不斷提升在職教師和師范生的教學水平，對其思想品德以及身體素質和心理素質等方面進行全面的考核，定期進行培訓，同時要制定完備的獎懲機制，對教師的教學行為進行約束[4]。其次，要進一步加大對規章制度的落實以及執行力度，提高教育管理者的政策執行意識以及監管意識，使得兩者可以有機的結合在一起，將規章制度的作用充分發揮出來，推動高校公共體育選項課的改革。

(二)營造良好的校園體育文化氛圍

愛因斯坦曾說 ：“ 興趣是最好的老師”，想要高效、高質的開展公共體育選項課，高校必須想盡一切辦法為學生營造一個良好的校園體育文化氛圍，呈現出具有校園特色的課程內容以及教學方法，吸引學生的注意力，同時有效提高學生的學習興趣，從學習過程中獲得知識以及體育鍛煉。各地的高校需要全力推動公共體育選項課的宣傳工作開展，全面宣傳體育教育相關的政策法規，提高學生以及社會對于體育教育的重視程度，幫助學生樹立正確的體育觀和價值觀，逐漸引導學生形成熱愛運動、注重個人保健以及積極樂觀的意識狀態。例如，學校可以根據自身的教學發展情況以及學生的學情，創建具有校園文化特色的體育節，開展豐富多彩的體育互動活動以及體育競技比賽，讓學生可以更多的參與到具體的體育項目當中，并且從中獲得樂趣，逐漸喜歡上體育項目，提高學生對于體育的喜愛程度，進一步豐富校園體育文化內容，構建健康、積極的校園體育文化氛圍[5]。

(三)豐富公共體育選項課內容以及教學方法

高校公共體育選項課是為了適應新課改而誕生的產物，需要時刻與教育發展的趨勢相契合，滿足學生日益增長的體育文化需求以及體育鍛煉要求。所以，各高校在開設公共體育選項課的時候，要結合校園的地理位置、氣候條件以及當地人文特色等具體情況，設置一些學生喜愛、課程教學容易開展以及教學價值高的課程內容，不斷豐富學生的校園體育文化生活[6]。例如，東北地區的高校可以憑借冬季的下雪天氣，為學生增設室外滑雪、滑冰等冬季項目，讓來自不同地區、不同城市的學生都可以接觸到雪地項目，并且加深學生對于雪地體育項目的認識與理解，從心理喜愛雪地項目，并且培養成自己的個人愛好，推動雪地項目在全國范圍內的推廣與發展。

同時，針對高校公共體育選項課開展困難的具體病癥，個高校還應該結合自身的教學發展情況，以及師資力量等，對現有的教學方法進行創新和豐富，同時要及時更換老舊的教學器材等，將更多的先進教學設備以及技術、理念應用到具體的教學當中，為學生呈現不一樣的體育課程，從而激發學生的好奇心和探究欲望，主動地進行學習，將更多的精力投入到具體的體育選項課學習當中。

四、結語

綜上所述，我國高校公共體育選項課改革創新依然面臨著諸多問題，為此，各高校以及教師在開展體育選項課的實踐教學活動時，要充分考慮到學生的學情、個人性格、體育興趣愛好以及校園教育資料等方面，有針對性地制定相應的政策制度、加大教學活動的實施與落實，同時要不斷豐富與創新體育教學內容與方式，為學生營造良好的體育文化氛圍，進而調動學生的體育學習積極性和參與體育項目的欲望，從根本上解決體育教學開展難的病癥，切實、有效的促進高校公共體育選項課的改革，將體育教學目標落實到位。