新時代高校服務青年就業工作的探索與思考

■任文煥/山西師范大學經濟與管理學院

一、當前畢業生就業存在的問題

(一)就業準備不足

(1)大多數畢業生都有一個大致的職業方向，但職業規劃“空白”。在調查中，只有13.4%的學生認為他們有清晰的職業定位，79.3%的學生有較清晰的職業方向，但還有小部分同學隨大流，存在人云亦云的就業態度。當被問到大學期間是否有職業規劃時，只有3.7%的同學有明確的職業生涯規劃，87.7%的同學只是想過，但目前尚不清楚。在規劃職業生涯時，大學生應根據職業生涯規劃理論量身定制合理規劃。大學生的職業生涯規劃是大學生自身職業發展的理念，可以幫助大學生確定職業發展的方向，讓他們朝著充分發揮潛力的取得成功的方向努力。當被問及預期的就業服務時，近50%的畢業生期待著職業規劃指導。說明畢業生也意識到職業規劃的重要性，但不知道如何做職業規劃。

(2)畢業生根據就業情況調整心理狀態，但就業心理壓力仍然不小。43%的畢業生準備承受挫折。然而，35.4%的畢業生認為就業形勢非常嚴峻，他們擔心找不到工作。46%的畢業生有逃避現實的心理，54%的或多或少有自卑的心理，害怕找工作，害怕去嘗試。

(3)畢業生一般都有社會實踐和缺乏人際交往能力問題。目前，畢業生認為在就業中取勝的關鍵因素是社會實踐、人際交往能力、專業技能，各占47.9%、56.2%、55.9%。相應地，較好掌握了學校專業知識、專業技能，但人際交往能力、社會實踐或者實習經歷、心理素質成為畢業生普遍認為需要進一步加強和學習的方面。它反映了畢業生已充分意識到社會實踐、社交能力和心理素質對就業成功的影響,這已成為大多數學生的共識。學業成績對就業的影響遠不如其他因素。這在一定程度上反映了對社會就業環境對能力和素質的重視對大學生就業觀念和行為產生了很大影響。

(二)就業意向受限

就業思維局限影響順利就業。畢業生一般追求穩定的工作，缺乏“闖”“拼”的精神。只有30%左右的畢業生計劃到外企和民營企業，其余的都選擇事業單位、政府部門、國企等穩定的環境就業，選擇自主創業的微乎其微。所期望的就業地點集中在省會城市和家鄉的地級市，而不是集中在縣級城市，甚至是偏遠地區和農村。在工作和專業方面，79.3%的要求具有一定的關聯，只有13.4% 認為所學專業與工作性質無關。另外，在問及期望的月薪時，主要集中在1500-3500元。選擇職業時要考慮的因素主要是個人發展前景，以及工資和福利，工作和收入的相對穩定性。

(三)就業信息和指導有限

在調查中發現，畢業生期望的就業信息來源有55.6%期望從學校獲得，親友介紹占25.9%。而只有3.7%的畢業生愿意到企業毛遂自薦。42.9%的學生希望通過學校推薦獲得工作。它表明，目前的畢業生仍然寄希望于自己的學校獲取就業信息，而且他們不夠活躍較為被動。這反映出當下大學畢業生就業的愿景不夠廣泛，對學校的高度依賴仍然存在。

就業指導和幫扶是大學畢業生所迫切需要的，比如兼職提高實踐能力，寒暑假進行實習，與本行業已經就職人員交流，參加就業指導講座，取得各種證書等，但初步準備有一定的盲目性。在近期的應聘面試準備情況中，有34%的畢業生感到迷茫，無從下手。32%的同學還沒有準備好參加招聘的個人材料如簡歷。畢業生就業指導的迫切性顯而易見。調查顯示，畢業生最需要的就業服務包括就業信息提供、職業規劃指導和面試指導，更多的就業信息和具體的就業指導是當下他們迫切需要的。

二、學工組開展就業指導服務的有效途徑

大學生就業問題是社會關注的焦點，也是高校學生工作的重點和難點。作為青年大學省的引路人，學工組應把重點放在學校中心和重點工作上，明確其職責和角色，把青年大學生的就業作為工作的難點和重點。充分發揮學工組的組織優勢、資源優勢、載體優勢，在就業觀培育、就業競爭力、綜合能力提升、就業渠道拓展等方面下功夫、做實事，為青年學生的成才服務。

(一)以就業觀樹立為要務，強化就業擇業意識

調查顯示，畢業生的就業觀念相對有限，不利于畢業生的順利就業。要打破傳統意義上的“就業+ 終生事業”的不良就業觀念，樹立新的就業觀念，加強職業選擇的自我決定，建立正確的職業選擇、就業觀念，拓寬就業思維。鼓勵學生自主創業，鼓勵學生到更多需要的地方去，而不是局限于固有的地區和單位。團組織肩負著思想引領樹立良好就業觀念、提供完善就業指導的重任。邀請地方和學校黨政機關、企事業單位、人力資源管理等方面的專家學者及各領域知名校友，提高青年學生就業的知識和觀念，幫助年輕人充分了解當前的經濟和社會發展。正確認識當前大學生就業形勢，轉變過時的就業觀念。

(二)以職業生涯規劃為抓手，提升就業競爭力

職業生涯規劃既然是貫穿于思想政治教育的全過程，應從第一學年開始進行職業生涯規劃教育和指導。由于四個年級的學生的特點不一樣，所采用的方式和方法也不同。在大一了解學生興趣愛好，使學生明確自己喜歡什么，對自己未來的職業方向有初步的設想，初步完成職業生涯規劃；大二學年，指導學生根據自己的興趣和能力確定他們需要的東西，并修改他們的職業規劃；大三學年，主要是讓學生確定自己的最終目標。檢查你想做什么，你能做什么，你有多大競爭力，最后確定你的就業目標。在學年的高年級，我們將實施有針對性的實際就業指導，全面提高大學生的就業競爭力。

通過扎實實施和開展“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”大學生創新創業大賽、大學生職業生涯規劃大賽等，使學生能夠形成職業生涯設計和規劃，并降低試錯成本。同時，加強對班團在就業、職業規劃主題活動的指導，著重強化和提升各團支部在就業創業方面的活動設計和開展的針對性和實效性。

(三)以素質拓展為主線，注重綜合能力培養和提升

從調查中發現，畢業生普遍認識到社會實踐能力、人際交往能力和心理素質的重要性。但是，社會實踐能力、人際交往能力和心理素質的培養是一個不可能一蹴而就的過程。因此，團組織就必須從經濟和社會發展及用人單位的人才需求出發，要堅持以素質拓展為主線，以第二課堂成績單的落實為著力點，把提高青年學生就業綜合能力這一要求滲透到各個環節。這就要求學工組在做日常各項活動頂層設計時，要將提高大學生就業素質作為開展活動的考量標準，根據大學生的專業意向，科學規劃和精心設計活動，開展辯論賽、人文寫作大賽、中英文演講比賽、假期社會實踐活動、禮儀培訓、模擬招聘、簡歷制作培訓等活動，不斷擴大各項活動參與覆蓋面，充分鼓勵的調動學生提升綜合素質的積極性，將專業素養和人文素養的提高并重。

(四)以現有資源為依托，拓寬青年就業渠道

調查顯示，畢業生就業信息渠道有限，半數以上期望和依賴從學校獲取就業信息和渠道，這在很大程度上限制了青年學生就業主動性。學工組要充分發揮組織優勢、資源優勢和載體優勢，積極整合大學生綜合就業服務資源，構建信息服務平臺。營造良好的就業教育氛圍，發揮現有新媒體平臺的最大矩能，搭建雙向選擇的就業信息平臺，提供真實可靠、與專業和畢業生期望值及需求相匹配的就業信息。同時，充分運用現有的組織、網絡等資源，如校友資源、地方資源，主動與潛在用人單位建立聯系和合作。此外，要廣搭平臺，積極建立就業見習實習基地，為青年人提供實習、培訓和就業機會。

新時代新形勢下，就業是民生之本，我國將“穩就業”置于宏觀政策“六穩”之首。作為學生工作的牽頭部門，我們要明確建立主動參與服務學生就業工作的理念，將推動青年學生就業作為一項重要目標，積極幫助青年學生樹立正確的就業觀念，提供全面的就業指導，積極拓展就業渠道，大處著眼，實處著手，多維度做好穩就業工作，幫助青年學生追夢逐夢圓夢。