詩國輝煌待少年

江 嵐

日前，段維先生發來華中師大一附中光谷分校初一學生的一組詩詞，希望我作點評。我一看是初一學生的詩詞作品，頗感興趣。近年各級詩詞組織一直在做推動詩詞進校園的工作，取得了顯著的成績。到各地參加詩詞活動，主辦方也曾經多次安排我們到學校參觀古詩詞背誦課程，但背誦畢竟不等于創作，難易程度不可同日而語。而在初一便開始引導學生嘗試創作詩詞，更是不多見，作為指導老師的辜學超先生一定付出了很多心血，首先為他點個贊！

下面，我們精選十五位同學的詩詞作品共同欣賞一下。

仲夏夜

佳。詩詞藝術分音、形、義三部分。許多人以為只要達意即可，切勿因辭害義或者因韻害義，其實大謬不然。詩詞固然是達意的藝術，所以準確地達意是必須的，但同時它還是朗誦的藝術，它和散文不同，散文也許不用朗誦出來，但詩詞一定要朗誦出來，必要時還會吟唱。老杜說“新詩改罷自長吟”，意思表達不夠完善固須修改，音節不響有傷詩美同樣也要修改，改罷還要自長吟，極有可能是在推敲音節的問題。也許有人還會說：音節只是細小的瑕疵罷了，何必太在意呢？劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”惡就是惡，小惡在緊要時候會鑄成大錯，同理，瑕疵就是瑕疵，擱在一首詩的重要部位便會破壞整體之美，因而切不可等閑視之。

李梓暢（704班）

南風拂稻穗，螢火滿星天。

迎面荷香郁，閑尋菡萏源。

一二句鋪墊甚佳，抓住了仲夏夜的特點。結句還可再推敲。第三句已指明是荷香，那么，就不必再說菡萏，因為菡萏即荷花，不如改作“閑尋到水邊”，荷花一般種在水里，所以，到水邊當然意在尋找荷香的來源了。另外，原句“閑尋菡萏源”，小朋友們不妨讀一下，會不會覺得哪兒不對勁兒呢？音節上是不是有些含混不清，不夠響亮呢？為什么會出現這個問題呢？因為五字之中，就有四個字的韻母相同或相近，而且三個字還緊緊地挨在一起，中間沒有其他讀音不同的字隔開，朗讀效果必然欠

冬詞

王蘊涵（718班）

北風呼嘯葉飄零，樹木衰殘草漸銀。

白雪紛紛飄滿地，舊年將去又春臨。

這首七絕寫冬日蕭颯的景象還是比較真切的。有兩個問題需要注意：一是韻腳，首句出韻了。“零”屬青韻，庚、青、蒸這三個韻部是絕對不能與“銀”（真韻）、“臨”（侵韻）通押的。二是造句要錘煉，力避詩意上的重復。有時字面上的重復不僅不是毛病，反而是一種長處，有助于形成一唱三嘆的審美效果。比如唐元稹的五絕《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”三個宮字并不覺其重復，反而自有一種吟誦的快感，但無論宮字再三重復，其詩意卻絕不重復，反而以宮字為階梯，層層遞進。而詩意的重復卻永遠只是一種缺點。這首七絕首句既然已說“葉飄零”，便包含了樹木衰殘之意，所以第二句前四字便純屬多余。“草漸銀”之“銀”字也不夠穩妥，可以再推敲一下。

海上觀日落

何瑞嘉（718班）

日落余輝隨浪遠，月痕疏淡覺微涼。

星空萬物何奇妙，絮語幽幽入夢鄉。

日落月涼，星空窈渺，絮語幽幽，詩的意境蒼茫幽遠，洵為難得。不足之處在于散文詞匯過多，非詩家語。比如“日落余輝”“星空萬物”用在散文里是沒問題的，但傳統詩詞是講究凝煉的，用了日落就不必再用余輝，日落自然是余輝（“輝”一般是“暉”），用了星空也不必再用萬物，星空浩瀚當然包括萬物，同時用了便覺拖沓，事實上，此七絕分別刪去中間二字，變成五絕更佳：“日落隨波遠，月痕生細浪。星空多奧妙，絮語入甜鄉。”甜鄉即黑甜鄉，也就是夢鄉。

夜醒讀友來信有感

歐奕婷（803班）

夜空無一星，風落草低平。

空憶雙蝶舞，觀花自涕零。

題目乃夜醒，自然人在床上或在房間里，那么詩的第二句便非寫實，深夜而且無星，怎能看見草低而平的狀態呢？一切文藝作品都追求真、善、美，而真是排在首位的，沒有真作為前提，所謂善與美都成空談，皮之不存，毛將焉附？詩詞創作首先也應切實，不能憑著想當然，那樣即使寫得花團錦簇，也是經不起推敲的。

11月29日觀晨景

袁子胭（808班）

微晨仍暗朧，殘月掛天梢。

紅日出天際，光搖碧海濤。

此雖小詩，卻有大境界，尤其三四句，出自才上初一的小朋友之手，令人贊嘆！詩之境界源于人之眼界，由此二句可知小朋友眼界之非凡。此詩第二句亦佳。一般多稱“天邊”“天際”，未見“天梢”之名，但細思不為無理，可謂無理而妙。美中不足在于首句“微晨”與“暗朧”二詞，生造不穩，要么用“熹微”，要么用“晨曦”，怎么能生造出“微晨”這么個詞呢？即使用極普通的清晨、凌晨也比微晨好多了。當然，生造詞語是一個作者的自由，如果新穎而美妙，能為讀者稱賞并且接受，未嘗不是一件好事，古代很多成語對于創始者而言都是生造，比如陶潛、韓愈、蘇軾都是語言大師，古代許多成語就是來自他們的名篇。但不可否認的是，古代也有很多人生造了不少詞匯，事實證明沒有得到大家的認可，終于淹沒在歷史的塵埃里了。對于小朋友，我認為首先還是以接受與學習為主，不贊成過早地生造詞語，暗朧也是同樣的道理，應該是為了遷就平仄，將昏暗與朦朧合二為一的結果，顯然也不成功，而且用于此處也不合適，“朧”字平聲，應該入韻而沒有入韻。此句尾字如用平聲，可改作：“晨曦猶寂寥”，如用仄聲，則可改作：“晨曦尚幽暗”，諸如此類，僅供參考。

鄉之夏

張靖宇（811班）

綠樹午蟬鳴，鄉家燕雀嚶。

川流河澹澹，翠柳葉青青。

寫鄉村夏景有聲有色，頗為清新。此首雖簡單，但淺顯明白，符合這個年齡小朋友的審美趣味，相比其他作者的少年老成，顯得更加真實自然。個別用詞不當。比如“川”即江河之意，既言“川流”，不必再言“河澹澹”，可以換作“光澹澹”。

憶鄉（折腰體）

馬卓菱（812班）

蕭蕭風又起，皎月素如凝。

吾心寄明月，遙想故園情。

以風起興，自然入題。語言簡潔，感情真誠，是一首不錯的五絕。初一小朋友畢竟功底有限，故宜創作容易把握的絕句，等到功力提高，技法成熟之后再嘗試其他難度較大的體裁，循序漸進，更為穩妥。唯“素”字可再推敲。月之皎已含素（白）之意，稍嫌重復，可換作“冷”。

江上行舟

高卓然（814班）

半夜微光隱淺流，一蓑煙雨染行舟。

不知曲為何人奏，只道轂紋纖似愁。

似題畫詩，小朋友已顯示出一定的功力，格律嫻熟，語言工穩，但有一個最大的不足就是所寫非所感，純粹是摹仿古人的語言，復制前人的意境，既缺乏時代感，也沒有作者在場的感覺。而缺乏在場感的寫作，我們可以稱之為練習，如同書法臨帖，還不能算作真正的創作。當然，對一個十一二歲的初一小朋友來說，這是正常的，也是必由之路，先入后出，希望小朋友摹仿到了一定階段，能夠破繭而出，完成蝶變。

觀春雨有感

姚逸群（803班）

窗外飄春雨，山林云霧浮。

心中生瀚海，望遠更高樓。

這是相當成功的一首五絕。寫景真切，如在目前；詠懷高遠，如對其人；文字干凈，音節瀏亮；假以時日，未可限量。就用韻而言，亦為正途。不過，平水韻畢竟是七百年前的語音標準了，今人寫舊體仍依平水韻，難免削足適履之譏。了解是可以的，如創作我認為至少應依詞韻，我個人寫作則比詞韻更寬，故名之曰寬韻。考之前代，基于隋之《切韻》，依各個朝代官話不斷調整歸并，從而制訂方便當代人創作的韻書才是正途。從隋代《切韻》193韻、《唐韻》195韻、到北宋《廣韻》206韻，再到南宋劉淵《壬子新刊禮部韻略》107韻，金代王文郁《平水韻》106韻，就是通過合并越來越多的“同用”韻部而不斷減少的，走的都是寬韻的路子。南宋滅亡之后，中華文明的發展進程幾至中斷，乃至倒退，七百余年里一部詩韻再無任何修訂，今人寫作舊詩，仍依《平水韻》，實在說不過去，尤其和北宋每隔二三十年就修訂一次，就更加可悲復可嘆了。這就好比費了不少力氣根據古方制造了一架鋼琴，結果發現很多琴鍵不配合，根本無法彈奏出一支完整的曲子。個人意見，今人作舊詩，用韻應知古從寬，保持詩韻自身獨立傳統的延續和發展的同時又能為當代人的寫作提供更多的方便，但是，當代詩詞界要么徑依平水，要么徑依新韻，從寬者反而居少，豈不怪哉！

無題

龔熙文（808班）

北地尚飄雪，南灣已入春。

晨魚競冬日，歸鳥頌黃昏。

首二句對仗工整，起承流暢。轉處卻不合章法，既然第二句已指明“南灣已入春”，那就應該寫晨魚在春日而不是冬日的狀態，按照現在這樣的寫法，第二句便純粹是多余的了。

書房夜讀聞粥香

沈宇航（707班）

星冷風寒月似鉤，疾書奮筆倦難休。

粥香此夜心脾暖，廚下誰人未合眸。

起句意象多而不亂，共同構成一幅完整的夜景圖，當然還不夠具體，無法看出是哪個季節的夜晚。三、四句亦穩妥，唯一的瑕疵在于第二句“疾書奮筆”四字，因律害意了。按常理應是奮筆疾書，只有先拿筆，然后才能書。小朋友為了遷就平仄，只好顛倒來用。遇到這種情況，建議拋開這個思路，不必非鉆這個牛角尖。南宋詩人陸游有句詩說得好：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”思路一旦打開，就會發現還有很多更好的選擇。而且詩中成語應慎用，用得好的很少，很多人為了格律的緣故，要么顛而倒之，要么拆而分之，結果都是弄巧成拙。

秋夜

柯泓寧（802班）

西風蕭瑟海棠落，寒雨丁寧枯草殘。

一盞明燈掛院里，望軒待母報平安。

由外及里，次第寫來，自然成章。“掛院里”不如改作“院中掛”，音節更佳。也許有小軒在院中，故是“望軒”而不是“憑軒”吧。

見老友

徐鼎軒（803班）

隱記兒時三兩段，今驚老友已長成。

與其同敘舊時事，復嘆光陰逝水聲。

句式太過散文化，弱化一下將更像詩。比如“隱記”可改作“隱約”，“今驚”可改作“堪驚”，與其可改一地點比如廊下、樹底、池畔等等，“復嘆”則可改作“共嘆”。句式也要靈活多變，勿太單一雷同。另外，七絕與五絕有個最大的區別，即七絕起句尾字多平聲入韻，五絕起句尾字則多為仄聲不入韻，雖無明文規定，卻是約定俗成，心照不宣，關于這一點大家可參看唐人七絕，便可悟得。此輯小朋友的七絕起句卻大多為仄聲不入韻，就體而言多是七絕變調而非正宗。

偶入森林

鄧先毅（801班）

艷陽酒入綠林中，致使叢中萬朵紅。

忽見小花欲起舞，為迎天使送來風。

起句酒字或有誤，既非承題，句中也不通。結句“送來”一詞也太口語，非詩家語，“送”即送來，“來”字多余。改作“送微風”“送清風”皆可。

浣溪沙·夜習

楊若海（803班）

月暗星稀獨飲茶，讀書倦后且觀花。窗邊兀坐靜思遐。 慈母未歸風簌簌，芳鄰已睡雨沙沙。挾余愁意到天涯。

此詞甚老到，出自小朋友手筆，非常難得。寫景抒懷都很妥帖，頗耐品味。

尚有部分詩作，限于時間與篇幅，恕不一一點評。就此十五首作品而言，雖尚不乏瑕疵，但格律過關，基礎已牢，言志言情，皆有可觀，令人頗感欣慰。梁啟超在其名文《少年中國說》中有一名言：“少年強則中國強。”中國自古以來就是詩國，套用任公此言，若說少年強則詩國強，也是毫無疑義的。當今國運昌隆，詩教大行，只要各位小朋友永葆初心，堅持創作，以今日學習條件之便利、知識積累之迅速，相信在不久的將來，定然不負所望，都能成為詩國棟梁，古老詩國的再度輝煌，也終將在你們的手中實現。