體育游戲在初中體育教學(xué)中的整合運(yùn)用分析

楊龍平

◆摘? 要：在初中體育課堂當(dāng)中融入體育游戲，能夠強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，并且能夠?qū)⒆灾餍院陀螒蛐詭虢虒W(xué)。所以，初中體育游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。基于此，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以體育游戲在初中體育教學(xué)中的整合運(yùn)用分析為題展開討論。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;整合教學(xué)

在初中體育教學(xué)當(dāng)中體育游戲不僅是一種有效的工具，還是幫助教師規(guī)范任務(wù)和實(shí)施活動的一種形式，是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的策略。新課程理念明確指出，課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生自主地去感受、體驗(yàn)其價(jià)值和樂趣，不要過分地追求活動細(xì)節(jié)。所以將體育游戲引入初中體育活動當(dāng)中，是符合教學(xué)的新課程理念。除此之外，體育游戲在一定程度上，提高了學(xué)生的專注度，激發(fā)了學(xué)生的興奮性，能夠在一定時間內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生較好地掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，對于教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用。

一、通過體育游戲活動提高體育教學(xué)的趣味性

伴隨著科學(xué)各領(lǐng)域的飛速發(fā)展，體育游戲被廣大教育工作者應(yīng)用到了現(xiàn)在的教學(xué)中。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育游戲教學(xué)為課堂帶來了豐富的趣味性并營造了一個自由歡快的學(xué)習(xí)氛圍，它的應(yīng)用可以很大程度上幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。游戲本身就帶有豐富的樂趣性，它不僅益智而且又可以鍛煉身體，體育教師只要用到一種合適的方法將游戲與體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，便可以促使學(xué)生更加主動的參與到課堂中來，提高學(xué)生的積極性，而學(xué)生也在體育游戲中獲得了身體的鍛煉。

例如，體育老師在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的教學(xué)過程中，如果只是一味地練習(xí)起跑或者沖刺等技能，必然會讓學(xué)生感到枯燥和厭學(xué)心理。為了防止此情況的發(fā)生，體育老師要帶領(lǐng)學(xué)生接力跑或運(yùn)球跑，把一定數(shù)量的學(xué)生分為一個小組，然后組織小組間進(jìn)行比賽。對于失敗的小組，老師可以讓小組成員做俯臥撐作為懲罰。把游戲活動通過這種方式融入教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲過程中，學(xué)生們也獲得了身體的鍛煉，也改變了對田徑運(yùn)動的認(rèn)知。體育游戲的應(yīng)用不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有很大的推動作用。這是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)方法，并且把它滲透到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

二、借助體育競賽游戲促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

單一的體育運(yùn)動活動常常會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以以競賽游戲的開展，引領(lǐng)學(xué)生在競賽之中進(jìn)行鍛煉，以消除鍛煉的痕跡。而且競賽游戲還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在運(yùn)動之中讓學(xué)生提高自己的運(yùn)動能力、靈敏度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是一種極為有效的運(yùn)動方式。首先，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇競賽游戲的形式。其次，教師在開展競賽游戲過程中，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以學(xué)生之間的互幫互助打造和諧體育競賽氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

例如，教師在課堂上教學(xué)“田徑短跑”時，為了喚起學(xué)生的鍛煉興趣，初中體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以聯(lián)合其他班級的教師，開展兩個班級的體育競賽游戲。考慮到男生的體能和女生的體能存在差異性，在競賽游戲開展之前，教師要本著公平公正的原則合理地分配隊(duì)伍。為減少比賽過程當(dāng)中的危險(xiǎn)因素，比賽開展前兩個班集體的體育教師應(yīng)該協(xié)商好比賽開展的規(guī)則，并且在體育活動開展之前，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)演，以明確規(guī)則。為了保證規(guī)則的有效落實(shí)，可以將違規(guī)列入扣分機(jī)制中，以此提高學(xué)生的警惕性。而在比賽開展過程當(dāng)中，教師要盡可能地使得整個比賽活動和諧、有秩序，切勿強(qiáng)制性地去壓制比賽過程，以減少比賽的趣味性，進(jìn)而使得學(xué)生無心參加比賽。所以，這就需要初中體育教師，盡可能地在比賽活動當(dāng)中呈現(xiàn)良性競爭氛圍，以此減少學(xué)生的緊張心態(tài)。先由每個班級自己的隊(duì)伍參加第一次田徑賽跑運(yùn)動，第二次由每個班集體的前三名參加活動，第三次為將整個比賽過程當(dāng)中的前三名參加“捆綁田徑短跑”，決出冠軍、亞軍、季軍，再由教師為其頒發(fā)獎勵，以此更能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感。

三、基于體育游戲促進(jìn)個性化教學(xué)

初中生間存在差異性，要想提高學(xué)生對體育課的興趣，所以教師在課堂教學(xué)時必須尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生克服厭學(xué)的心理狀況，要完善體育教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)厝M足學(xué)生的心理成就感。首先，教師要合理安排體育運(yùn)動的時間，根據(jù)每個學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，安排不同時間的訓(xùn)練，有效地避免由于長時間的單一化訓(xùn)練，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生身體的全面發(fā)展。最后，教師在體育教學(xué)當(dāng)中，要把控體育運(yùn)動的“質(zhì)”，切勿停留于體育運(yùn)動的“量”。教師可以采用間歇、繼續(xù)、間歇、繼續(xù)的方式推進(jìn)體育教學(xué)。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中人教版體育內(nèi)容“跑步課”時，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為讓學(xué)生了解體育鍛煉對于身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生長期運(yùn)動的習(xí)慣，為學(xué)生終身運(yùn)動打下基礎(chǔ)。為了做到真正地因材施教，鍛煉學(xué)生的速度、耐力、靈敏性，教師在引領(lǐng)學(xué)生跑步時，可以呈現(xiàn)多種形式供學(xué)生自己挑選。“跑步的形式和種類也是多元的，那學(xué)生可以根據(jù)自己的體質(zhì)情況以及興趣愛好選擇不同的形式”。這樣既滿足了不同學(xué)生的需求，真正地結(jié)合了學(xué)生的身心特點(diǎn)，同樣也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生接觸到了不一樣的跑步。由于有的學(xué)生喜歡快速跑;有的學(xué)生喜歡長跑;還有的學(xué)生喜歡接力跑;而班上還有學(xué)生喜歡相互合作跑，因此，教師可以讓不同興趣愛好的同學(xué)組成一組，先完成訓(xùn)練，最后再讓不同的興趣小組的同學(xué)組成一組，以游戲比賽的形式，引領(lǐng)學(xué)生在團(tuán)體合作的情況下完成教師布置的任務(wù)。這樣的教學(xué)才能夠使學(xué)生真正達(dá)到發(fā)展的目的，真正實(shí)現(xiàn)個性教學(xué)。

四、結(jié)束語

簡而言之，在初中體育活動當(dāng)中融入體育游戲，能夠有效的讓學(xué)生在活動當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)到的技能，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。基于此，初中體育教師應(yīng)該探索相應(yīng)的體育游戲策略并將其融入初中體育教學(xué)之中。

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