談小學數學生態課堂“對話式教學”

吳明托 黃玉華

◆摘? 要：小學是學生接受校園教育的開端，是學生身心健康發展的養成階段。小學生年齡較小，其心理與生理還未發育成熟，不具備獨立思考的能力，學習和行為習慣極易受外界環境的干擾。從前，我國小學教育受社會環境及教育環境的影響，教學模式及教學方法相對單一。如今，在社會主義經濟飛速發展的情況下，教學理念得到了一定的提高。基于此，本文將對小學數學生態課堂的“對話式教學”進行探究與分析。

◆關鍵詞：小學數學;生態課堂;對話式教學

小學數學生態課堂是數學學科與數學課堂教學方式的有機結合，充分體現了學生在教育教學中的主體地位。小學數學生態課堂教學主要從生態觀念出發，改變小學數學教師的傳統教學模式及教學方法，以增強教學效率，提升教學成果。對話式教學應用于課堂學習中，不僅能夠培養學生的自主學習能力、增強學生的創新思維，還能夠促進師生間的友好交流。所以，在小學數學生態課堂中融入對話式教學，對學生提升成績和拓展思維有一定的促進作用。

1對話式教學概述

1.1對話式教學含義

小學數學生態課堂對話式教學不同于傳統的教學模式和教學方法，課堂教學結構及教學內容也不再單一、枯燥。在開始課堂教學前，數學教師根據教學目標和教材資料的需求，選擇合適的教學工具，通過多媒體課件的形式為學生提供豐富的教學資源，以增強學生學習的積極性。此外，在開展對話式教學時還要格外注重學生的溝通互動，以拓展學生的創新思維。

1.2對話式教學作用

對話式教學不僅能夠拓展學生的思維方式，還能夠提升學習成績，在現代化教育教學體系中發揮著重要作用。根據互聯網大數據分析，決定嬰幼兒智力發育的主要因素不是基因所影響，而是取決于家長交流是否得當。所以，高效的溝通交流能夠使兒童智商發育更加健全。因此，對話式教學在小學數學教育中占有重要地位。

2小學數學生態課堂中“對話式教學”的作用

2.1對教學模式進行優化

在教育教學新課改標準下，傳統教學模式已不能適應時代發展的需求，所以對話式教學剛好填補了傳統教學模式的空缺。在數學生態課堂教學的過程中，數學教師通過互動形式進行教學，不僅鍛煉了學生的創新能力，還提升了學生在教學中的主體地位。

2.2促進師生和生生間的交流

自從對話式教學方法融入到課堂教學中，有效的將教學中較為零碎的知識點進行整合，使學生更能夠了解學習的重要性，且養成了善于發現問題與解決問題的好習慣，也增進了師生間的友好交流，使得課堂氛圍輕松活躍，進一步提高了學習效率和學習質量。

3小學數學生態課堂“對話式教學”具體應用情況

3.1構建良好的課堂教環境

想借助對話式教學方法從根本上改變傳統教學模式的弊端，首先應該改變教師與學生的固化思想，學生在小學階段屬于青少年時期，其思想還未成熟，需要教師加以引導和規范，創建舒適的教學氛圍及教學環境來轉變學生思維，但具有一定的挑戰性。譬如，對于性格相對內向的學生來講，會因為羞于表達而恐懼交流，由溝通障礙而阻礙教師了解學生真實想法;反之，對于性格比較活潑的學生來講，教師所創造的教學環境成為了學生展現自我能力的平臺與跳板。也正是因為小學生喜歡表現，才會常有一些天馬行空的獨特想法，而影響課堂秩序、耽誤教學進程。所以，在課堂教學中教師要充分尊重學生的想法和意愿，從學生角度出發，合理運用對話式教學方法，營造舒適的課堂教學環境，以提升小學數學生態課堂的教學成果。

3.2綜合使用教學方法

在教育教學體系中要始終遵從因材施教的教學原則，結合學生對知識的具體掌握情況對教學方式做出調整，還需要增強師生間的溝通與交流。在數學課堂中采用對話式教學方法時，要想對話式教學方法充分發揮作用，需要數學教師了解每位學生的具體學習情況及實際生活情況，還需要數學教師明確與學生交談的核心要素，簡單來講就是清楚學生自身存在的問題以及興趣愛好，如果可以將學生的問題與愛好有效結合，對話式教學就可以取得更為理想的教學效果與教學成績。

例如，在對我國古算書《孫子算經》中著名的數學問題雞兔同籠進行分析講解時，如題：現有雞兔同籠，上有35個頭、下有94個足，問雞兔各多少只？以算術方法來解雖然簡單，也符合邏輯，但學生理解起來有一定困難，但用列方程的方法這道題就變得迎刃而解，設雞有x只，兔有y只，由題可知x+y=35，2x+4y=94，解方程：x=23，y=12。如今，在教學方法的綜合使用下，雞兔同籠問題除了可以用方程式來解，還可以通過假設法來解答。綜合教學方法的運用，使學生更能明確教學重點，還能夠激發學生自主學習的能動性，提升小學數學生態課堂的教學效果。

4結束語

對話式教學與數學生態課堂有異曲同工之妙，例如教學理念與課堂表現形式都有諸多相似之處。小學數學生態課堂開展對話式教學模式是對傳統的課堂教學的優化與升級。在小學數學生態課堂教學中使用對話式教學方法，數學教師需要充分尊重學生的意愿，引導學生講出內心真實的想法，創造情境教學模式、活躍課堂氛圍、優化教學方式、清晰師生思維、豐富課堂內容等。還需要加強師生間的溝通與交流，進一步發揮話式教學在數學課堂教學中的作用，以提升小學數學生態課堂教學的教學效率及教學質量。

參考文獻

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