核心素養視域下小學美術教學研究

張紅梅

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，各個學科都是積極進行教學模式的轉變，小學美術作為培養學生審美能力、創新能力的主要陣地之一，也應該做出相應的改變。美術教育的核心素養主要包括五個方面，學生的圖像識讀、文化理解、創新意識、美術表現以及審美判斷，為針對核心素質方面的教育，需要教師積極的提升教學手段，改變教學策略，做好教學布置，并深刻分析小學美術學科核心素養的理念，深刻掌握美術的基本內涵，促進學生的全方位發展。

◆關鍵詞：核心素養;小學美術;教學策略

對美術學科的核心素養理解來看，具體是指學生在相應的學習階段的教育中，逐漸形成并具備適應社會發展的關鍵品質以及能力，它關系到學生情感、態度、技能等素質的全面發展。它指向的是過程，并時刻關注學生在這一培養過程中的個人感悟，而不是僅僅導向結果。與此同時，核心素質也應該具有穩定性、發展性以及開放性的，是一個伴隨學生終生的發展過程。加強學生核心素質的培養，對于提升小學美術課堂的整體教學質量具有重大意義。

一、小學美術課程核心素養概述

小學美術學科的核心素養涵蓋的范圍較為廣泛，既包含了知識方面的教學，又包含了學生個人能力的教學，并需要在此基礎上對學生進行一定的思想教育，其主要表現為圖像識讀、文化理解、創新意識、美術表現以及審美判斷，以下對著五個方面進行具體分析：

圖像識讀表現在學生對美術作品中各種圖像或者符號等方面的認識和感知，這是學生能夠掌握美術和學習美術的必備能力，且圖像識別還延伸到了對圖像比例和色彩方面的感知。美術表現是學生能夠在美術的學習過程中直觀的感受到美術作品的魅力，并和自身的情感和想法達到交融。審美判斷同樣是學生必備的能力之一，需要學生在不斷的實踐當中才能具備。

總體而言，這些素養都屬要教師在教學中嚴格注意，并進行有側重點的教學，圍繞這些核心進行教學內容的安排，以全方位培養出學生的美術核心素養。

二、核心素養視域下的小學美術教學策略

1.在教學設計中培養學生的審美判斷能力。就當前課堂的核心素養培養來看，我們首先要做好的工作就是教學設計上的。教學設計具有很多優點，它能夠為教師提供清晰的教學思路，進而為培養核心素養規劃處明確的方向，比如在美術教學中，加強情感培養使提升素養的主要內容，老師在教學設計過程中應該要注重插入感情，調動學生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上這門課程，而調動學生情緒的方式就是設計一些趣味性的教學環節，現在的教學手段多樣化，教師可以通過在多媒體上播放相關美術圖片，讓學生形成一個正確的審美觀，培養出學生的審美能力。

2.在教學課程中培養學生圖像識別能力。通過分析美術教學課堂發現，學生對美術圖像理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導，學生是很難領域美術中的美感，更不會有意識的針對某一方面做特定的強化，這點對于核心素養的培養而言顯然不利。比如在對一副圖片的講解中，一些基礎美術知識較差的學生根本很難發現其中的奧義，由于閱歷和基礎知識的限制，學生根本無法深刻了解其內涵，所以這個時候就需要教師的正確引導，對圖片做出全方位的降級，巧妙的提升學生的核心素養。

3.利用信息技術培養學生的文化理解能力。信息教學技術是當下較為流行的一種教學手段，能夠穿越時間，將以往具有代表性的美術作品呈遞在學生面前，美術教師可以靈活的應用這種教學工具，然后在此過程中，老師對作品進行細致深刻的了解，例如其藝術表現和文化背景，以此來加深學生的審美判斷和文化理解，讓學生更好的進行美術作品的創作。比如在講解凡.高的作品時，教師就可以充分利用互聯網，將其作品呈現給學生，讓學生能夠近距離的感受作品，并對其創作背景和作者所處的文化背景進行全面的講解，以此來全面提升學生的文化理解能力。

4.營造良好的課堂氛圍，培養學生的美術表現力。美術作品極具美感，然而由于以往教學手段的限制，再加上教師忽略對學生核心素養的培養，學生的美術表現了遭到限制，而利用多媒體的視頻播放和圖片展示功能，就能讓學生深刻體悟到作品蘊含的美，例如在小學美術“俯瞰山川”的教學中，以往學生只能通過教材中的圖片了解祖國的山川大河，而借助于多媒體的視頻播放功能，給學生展示各種各樣的山河圖片，讓學生“身臨其境”感受到山河的壯闊，再結合欣賞感受、技能鑒賞等手段進行全方位賞析教學，極大的培養學生的審美能力，再通過課堂臨摹，讓學生在練習中培養其美術表現力。再比如在學習“光影變幻”時，老師可以引導學生了解其中的意蘊美，光影中不但有優美的圖像美，還有意境美，教師在教學中要充分講解，把“日常生活中的燈光結合起來，讓學生能夠真切的感受到這些畫面帶來的美感，讓學生在學習中領會到光影的特征、色彩以及效果，便于學生在今后的美術創作中將這些燈光藝術展現出來。因而，教師要充分利用信息手段引領學生享受藝術美感。在實際教學中，教師可以讓學生對于藝術圖片中的“美”進行口頭描述，并通過多媒體圖片展示，讓學生在頭腦中形成的較為模糊的形象變得立體起來。在審美的基礎上，教師還可以摘取一些該作品的評語，作為學生學習技能的參考，以此來啟發學生的思維、培養他們的綜合美術素養，讓他們真正步入藝術的殿堂。

三、總結與展望

通過對當下小學美術教學課堂的情況分析來看，老師的教學方式、理念、模式等方面都有了明顯的變化，在新課程改革的大環境之下，教師們必須要在課程的設計中培養學生的美術核心素養，只有提升了學生的核心素養，才能達到更好的教學效果，讓學生們收獲更多的美術知識，為其今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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