高等體育院校語文課堂教學中如何創造和諧的師生關系

孫錚

摘要：古人云：“親其師?，樂其友?，則信其道”。良好的師生關系既有利于學生學習，更有利于教師產生激情，在課堂上中相互配合，課堂下相互幫助，完成了各自的任務同時又促進了情感的溝通，這樣的關系無疑會消除師生間的代溝，使學生喜愛你的同時對你的學科產生興趣，從而全力以赴的投入到語文學習當中。

關鍵詞：語文;教學;師生

一、學生常見的心理問題

學生步入一個新的學習環境，必然要經歷一個心理過度期。但有的學生適應新環境的能力較差，又沒有及時調整好心態，致使成績落后。總體來說，以下幾種心理在學生中比較普遍：

自暴自棄心理。高等體育院校學生在之前的學習中，大多是體育成績突出而文化成績較差。他們認為文化課不必認真，加之本身文化成績一般，于是放任自流。

自卑心理。認為自己沒能力，這是學生面對學習最常見的心理障礙。前期學習上的多次挫折，使他們失去了學習的信心，認為自己沒有讀好書的能力，更不是“讀書的料”。不少學生反映，知道讀書重要，也想讀書。但自己太笨了。這種心理，造成部分學生得過且過。

輕視心理。因為漢語是我們的母語，往往對母語的學習容易發展為兩個極端：一是認為母語每天都在運用，對語文不感興趣，覺得再學習它沒有必要;二是認為語文成績的提高是一個需要堅持不懈、循序漸進的過程，很難短時間見效，所以很多學生退縮了，報以蒙混過關的態度。

二、塑造教師的完美形象

在學生心里，一個有魅力的老師往往能讓他對這門學科感興趣。老師的魅力不同于明星的魅力，要具備豐富的學識、深邃的思想、優雅的舉止、風趣的語言等等內在的表現來吸引學生，即使有學生因為老師的外表而喜歡這門課，這也是極少的。如果每位語文教師都能注重自己內在功力修為，那么一定會感染周圍的學生，使他們喜歡你，并且喜歡你教的學科。筆者認為提高語文教師的教學魅力可以從以下幾點入手。

注重外在形象。教師的形象由兩部分組成，即外在的儀表言行和內在的氣質修養。尤其是語文教師，無論是內在還是外在的表現，都會直接影響到學生，更對教育效果起作用。教師給學生的第一印象往往是外在的直觀感受，美好的形象可以瞬間激發學生的學習欲望，更會拉近與學生的距離，使學生產生情感認同。

注重幽默品質。雨果曾經說過：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應笑著數完它。”人生如此，我們又該如何面對。人們都會喜歡有幽默感的人，學生自然也不例外。一個詼諧幽默、機智有趣的老師會很快融入學生群體，他的課堂一定充滿了意外和歡笑，學生可能在愉悅的氛圍中就完成了學習任務。學生在這種課堂上所學的知識會記憶猶新，更有利于知識的掌握和理解;同時會形成平等民主的師生關系，有利于師生間的交流;另外，教師的幽默也是一種示范，會感染到學生，使他們養成幽默樂觀的品質。因此，具備這樣品質的教師更能說服學生，激發他們學習的興趣。

注重道德修養。作為人類靈魂工程師，在課上和課下都要心口如一，名副其實，因為你所傳授的是人類真善美的東西。如果老師對待不公正敢于挺身而出，幫助弱勢，崇尚美好，批判丑惡，這無疑會讓他的形象在學生心里不斷高大，因為學生看到的是教師崇高的師德，吸引他們的是你人格的魅力，學生會喜歡親近你，聆聽你的教誨，進而對你教授的學科興趣濃厚。

三、建立新型的師生關系

教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。

換位思考，轉變觀念。課堂中，教師和學生既是獨立的，也是相互聯系的。在人格和情感上是完全平等的。所以在課堂中，語文老師應該轉變自己的觀念，學會和學生換位思考，因為老師也不代表全知全能，學生更不代表處處不如老師，使學生明白老師也不是萬能的，也有很多不懂的知識，也會從學生的身上學習的。

營造民主、平等、寬松的氛圍。在教學中，語文老師和學生可以采取互相約定的形式，要求學生做到什么，自己首先也要以身作則，沒有特殊身份可言，優則獎、錯則罰。比如，要求上課不遲到早退，無論老師、學生，有違規即接受懲罰，絕無例外;要求學生書寫字跡工整、清晰，我則板書、批改作業不潦草等等。通過這樣的同進同退激發學生的集體意識，把自己和學生融為一體，平等互助、榮辱與共。

加強交流，平等對話。朋友間的交流是最容易接受的，語文教師應該放下所謂師道尊嚴的架子，走下講臺，走進學生，和他們展開朋友般的對話和交流，拿出我們的真心和誠意，耐心的走入他們的世界。

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