基于數學核心素養理念的初中數學課堂教學研究

譚水靈

◆摘? 要：在新課改的形勢背景下，教育部門對素質教育工作也有了更高的要求。在具體的教學工作中，不但要加強對學生知識理論的教學，還要重視學生的核心素養的培養。素質教育的根本目的在于學生的整體素質能力的培養和提升。因此在義務教育階段對于課堂的教學研究就成為了一個主要問題，本文就基于數學核心素養理念的初中數學課堂教學研究進行分析和探討，以供相關人員參考。

◆關鍵詞：數學教學;核心素養;初中數學;教學研究

數學的核心素養在一定程度上是能夠反映數學的教學思想的，是學生在學習中需要具備的思維能力。初中數學是一門對于邏輯思維要求較高的科目，因此很多學生在學習數學的過程中會感覺到枯燥乏味，甚至會出現抵觸學習的情況。在數學的素質教育的觀念下，提升學生的思維能力是很重要的。數學的核心素養的教學工作任務不但要求學生喜歡學習數學，還要培養學生的數學思維能力，并以此去解決生活中的問題。因此，在初中數學的教學課堂上，要根據學生的實際問題，借助有效的教學方法，提升學生的整體素質能力。

1融入課堂，展現素質教育的觀念價值

對于初中數學的教學工作，傳統的教學理念和方式并沒有得到重視，很多數學老師在教學過程中沒有讓學生確切地理解知識理論。所以，課堂教學是比較枯燥乏味的，不能提升學生的學習興趣。而且，由于初中學生正處于身心發育的階段，在學習中容易思想渙散，導致教學效果降低。久而久之，就會使得教學質量得不到保證。所以，在具體的教學工作中，若要想達到教學的目的，就應該注重樹立教學的觀念和運用有效的方式方法。對于初中教學課堂而言，數學老師要重視課堂教學的重要性，以此來培養學生的數學學習興趣，促進學生的學習積極性。在具體的教學工作中，數學老師要依據實際的教學任務和學生的數學基礎，應用有效的方法進行教學。

2靈活設計問題，拓寬學生的思維

初中數學是教學中提升學生的邏輯思維能力的重要渠道，對于學生的整體素質能力而言是很關鍵的。但是，在傳統的教學工作中，因為應試教育的影響，造成很多老師只是機械性地開展教學工作，這種教學模式不但不能很好地提升教學質量，而且還會影響學生的思維能力的提升。所以，在素質教育的機制觀念下，數學老師是可以采用靈活設計問題的方式開展教學工作的，并以此擴寬學生的思維。第一，在備課的時候，數學老師可以依據具體的教學理論和學生的實際情況設計教學問題;第二，在教學中數學老師可以生動形象地將相關問題融入到教學中，培養學生的思考能力;最后，數學老師可以引導學生獨立思考問題，并應用總結和統籌的方法進行學習，使得學生可以將老師設計的問題去進行實際應用。這樣的話，不但可以讓學生熱愛學習數學，還能夠在某種程度上提升學生的學習積極性，這對于學生的邏輯思維能力的提升有著很重要的意義。

比如，在相交線的教學過程中，數學老師可以設計相關問題進行教學。老師可以這樣設計問題：“問題中兩條交叉直線的夾角已經給出來了，那么其他的夾角是多少？”，這樣的話學生就可以獨立思考問題的解決方法，這對學生的思維方式是有很大地幫助的。

3培養學生積極提出問題的習慣，支持學生自主學習

在現代教學觀念中，學生要加強自身的素質能力的提升，老師就應該重視培養學生積極提出問題的習慣。我國的教育受到傳統的教學觀念影響下，學生幾乎不會在學習中主動提出問題，更不會和老師溝通和探討問題。在數學的教學過程中，學生提問對于學習而言是很重要的。很多時候學科都是在很多的質疑中的發展起來的，這樣才會使得學科知識更加地成熟。只有學生產生了學習的積極性，并能在課堂上和老師進行良好地溝通交流，才會有利于老師開展教學工作。所以，在初中數學的教學工作中，老師應該重視學生的自主學習和分析問題的能力的培養。

4注重實踐的結合，提升學生的邏輯思維能力

學生的邏輯思維能力是提升學生核心素養的主要方法，提高學生的邏輯思維能力是初中學生數學學習的重要問題和任務。雖然現階段很多老師也在逐漸重視學生的邏輯思維的培養，但是卻忽略了實踐的結合。因此，沒有真正地提升學生的邏輯思維能力，所以老師在具體的教學過程中要重視這方面的教學工作的開展。理論結合實踐，主要就是要提升學生的邏輯思維能力，是提升學生的數學核心素養的重要渠道。在實施實踐教學的工作的時候，數學老師要建立科學的教學體系，并在這個基礎上，引導學生應用數學理論知識。在具體的教學工作中，數學老師要緊密聯系日常生活，營造和生活有關的教學氛圍，使得學生能夠充分結合實踐，有效地提升自身的數學邏輯思維能力。因此理論結合實踐是很關鍵重要的，也是現代素質教育的基本教學要求，只要充分認識到這方面的重要性，才能夠達到數學學習目的。

5結語

在數學核心素養理念下的初中數學課堂教學中，數學老師要基于素質教育體制下的教學要求，根據當下的教學環境，采用一些教育手段，展開教學工作。本文通過分析素質教育機制下的數學教學理念和方式，總結了一些有助于教學工作的教學策略，使得學生能夠認識到核心素養理念的重要性，在具體的教學工作中，要加強學生的思維能力和獨立學習興趣的提升。這樣才可以為國家和社會培養更多優秀全能的人才，才能達到素質教育的要求。

參考文獻

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