流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性研究

摘要：流行音樂在我們的生活中無處不在，其具有藝術性較強的特點，將其融入初中音樂課堂教學中，是保證學生審美能力持續提高的重要基礎。本文簡述流行音樂引入初中音樂課堂教學的重要性，并就流行音樂在課堂教學中的應用進行深入分析。

關鍵詞：流行音樂 初中音樂課堂教學 可行性

隨著教育改革工作的逐步推進，素質教育成為越來越多學校關注的重要項目，學校對于學生綜合素質的全面發展也較為看重，制定了多種能夠有效提升學生綜合素質的教學措施，并將其融入實際的教學過程中。音樂課程作為保證學生審美素質持續提高的重要教學科目，將其融入實際的教學中不僅能夠培養學生的音樂素質，也是順應時代發展的必要教學手段。

一、流行音樂引入初中音樂課堂教學的重要性

（一）激發學生的學習興趣

隨著科技的發展與社會的進步，相較于以往的娛樂類型，當下學生所接觸到的娛樂項目多種多樣。其中流行音樂作為社會發展下的標志性產物，很多學生從小就對其有了較為濃厚的興趣，對于這類音樂有著天生的敏感度，因此，將其融入初中音樂課堂中具有提升初中音樂教學質量的作用。學生對流行音樂的興趣往往較為濃厚，而興趣又是學生學習音樂課程的重要基礎。在當下的社會環境中，由于流行音樂具有諸多符合時代發展的特點，例如流傳度較廣、形式多種多樣，更符合年輕人的口味，因此更易被人所接受。作為課堂的主要引導者，音樂教師想要不斷提升音樂教學質量，首先要將更多的流行音樂導入到教學中。這一過程需要嚴格的審核機制，要保證引入流行音樂內容的健康程度，避免對初中學生產生不良的影響。另外，教師也要在傳統音樂教學形式的基礎上不斷進行創新，融入更多新式的教學內容，以最大限度地提高質量。教師要從多個角度對流行音樂進行分析，只有全面了解流行音樂，才能將其作為音樂教學課程中的主要內容。在教學過程中，學生的音樂學習興趣被不斷提升，為后續進一步提升音樂教學質量奠定了基礎。同時，學生也因為創新的教學形式，提高了自身的主觀能動性，學習的積極性得以被激發，從而提高了教學質量，保證了學生綜合素質的全面發展。

（二）提高學生的音樂素養

從傳統的音樂課堂教學內容來看，多數教師在實際的教學過程中，往往采用民族音樂作為學習音樂的基礎內容，由于民族音樂的特殊性使其理論性較強，對外展示出的表現形式多數具有嚴肅的特點。學生在這一過程中，由于枯燥的理論學習與嚴肅的表現形式，使得其難以集中注意力，在這種情況下，自然學習興趣也不高。針對這一問題，教師應在音樂課堂教學的過程中，融入更多的流行音樂元素，帶給學生更多的新鮮教學體驗，擴展學生音樂接觸范圍的同時，也能夠實現持續提升學生審美素質的重要教學目的，保證學生的想象力在這一教學過程中得到充分發揮。

（三）促進學生全面發展

現階段音樂教學雖然不作為初中教學的重點學科，但基于素質教育理念，學生的音樂鑒賞能力提升同樣對學生的未來發展有著重要的影響。學生在音樂的熏陶過程中由于受到了流行音樂獨特的文化浸染，使得學生在學習相關音樂知識的同時，也受到了其中積極元素潛移默化的影響，在這種情況下，長期的音樂教學能夠不斷提高學生的音樂素養，從而實現學生綜合素質持續提升的根本目的。

二、初中音樂課堂教學現狀

當前在進行音樂課堂教學時，學校和教師對音樂教學并不重視，教師在教學時過于依賴參考書，課堂氣氛不佳，音樂教學的實際作用無法發揮出來，而由于互聯網、影視作品導致流行音樂盛行，學生更喜歡流行音樂，若是平時音樂課堂教學中能夠加入一些流行音樂實現拋磚引玉，那么學生的學習興趣會有所提升，對于活躍音樂課堂氛圍有一定的促進作用。通過教師的指導，學生可以認真欣賞流行音樂，并就此展開交流溝通，教師可以對相關音樂問題作出解答，活躍課堂，并拉近彼此關系。

音樂課堂上，有些學生在演唱時存在音不準、無表現力的現象，課余時間其在演唱流行音樂時卻能夠充滿表現力，由此可見，在課堂中引入流行音樂能夠提高學生的興趣和音樂水平。讓學生欣賞并學習高質量的流行音樂，例如《隱形的翅膀》《最初的夢想》《我相信》《聽媽媽的話》等具有一定教育意義的流行音樂，通過分析、演唱歌曲，能夠在一定程度上提高學生的音樂素養，同時，還可以播放現代經典音樂。通過賞析流行音樂增強學生的音樂鑒賞力，進而提高其音樂素養。

三、初中音樂教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

受到傳統教學理念的影響，人們對音樂課程往往缺乏重視，音樂課程的設置也不合理，一般被安排在下午。下午學生注意力不佳，學生學習容易放松。同時，音樂課極易被叫停，有些教師認為音樂課可有可無，數學、英語等應試科目教師占用音樂課的現象頻繁發生，導致音樂課堂教學效果不佳。

（二）教學觀念落后

應試教學中，學校為了升學率，投入大量的人力、物力和財力在數學、英語等文化課上，對于音樂、美術等藝術素養類課程不夠重視，學校投入不大，導致流行音樂在音樂課堂中無法充分融入。

（三）音樂教師水平不高

教師對于教學活動十分重要，音樂教師水平與學生學習效果有著直接的關系，但是，有些教師由于教學理念落后，對于流行音樂的認識不夠客觀全面，存在一定的片面性，不愿意在課堂中加入流行音樂。同時，有些教師并不是音樂專業出身，本身的音樂素養不高，盡管能夠在課堂中引入流行音樂，但是無法以專業知識指導學生學習音樂，更不要說創作演繹了。

四、流行音樂在初中音樂課堂中的應用

（一）創新教學內容

流行音樂的創新特點較為突出，在實際的音樂教學課堂中融入更多的流行音樂教學元素，能夠在激活學生學習興趣的同時提升其音樂鑒賞能力，但在運用流行音樂進行教學的過程中，教師要認識到，流行音樂融入音樂課堂是教學中的創新形式，與傳統的音樂教學模式有著諸多不同。因此，在實際的教學中，應尊重學生在課堂中的主體地位，綜合考慮學生的多種學習特征，考慮到可能影響教學質量與效果的多種因素，不斷進行改革創新以在教學過程中增添更多的趣味性與有效性元素。將流行音樂融入實際的教學過程中，也能起到引起初中學生共鳴的重要作用，拉近師生距離的同時，增進師生之間的感情。通過將流行音樂融入實際的音樂教學課堂中，能夠在積極的音樂內容的感染下，創造良好的學習氛圍，以保證學習效率與質量的持續性提升。

（二）選擇積極向上的流行音樂

為了避免不健康的流行音樂流入到音樂教學課堂，教師必須對融入其中的流行音樂類型與內容進行嚴格的篩選。由于學生對流行音樂多數報以非常濃厚的興趣，自然對音樂教學也充滿著熱情，學生也能在欣賞美妙音樂的同時，樹立積極上進的精神品質，讓其在這一過程中完善積極向上的人生價值觀。例如，《思念》這首歌曲表達了人與人之間真摯的情感，教師在教學時可以根據歌曲引導學生加深對友情、親情的理解，根據歌詞含義來展開教育工作。

初中生正處于青春期，在音樂選擇上要注意尺度，可以選擇一些如《天黑黑》等旋律簡單、難度小的勵志性歌曲。有些網絡歌曲缺乏內涵，不被傳統教育者所接受，當前很多90后都是網絡流行歌手，其年齡、思想與初中生相近，其創作的歌曲也極易引發學生共鳴，能夠表現出學生不愿被束縛、追求自由的心理，對于這種現象，音樂教師需要深入挖掘歌詞內涵，起到正確的教育引導作用。此外，現在有些學生喜歡搖滾流行歌曲，這類歌曲大多激昂、亢奮，不適合初中生模仿演唱，但是音樂教師可以在賞析課程中加入“Imagine”“Its My Life”等國外經典搖滾歌曲，拓展學生的音樂視野，引導學生能夠領略不同國家的音樂魅力。

（三）提高音樂教師素質

教師素質與教學質量和效率有著直接的關系。因此，初中音樂課堂教學需要提高音樂教師的素質，并重視培養音樂教師的能力。有些教師教學理念比較傳統，無法創新教學模式，對流行音樂的認可度不高，存在一定偏見，此類教師需要在后續的教學中改變觀念，明確認識到當今社會時代發展特征以及學生心理特征，提高自身對流行音樂的理解，將其應用到教學活動中，不僅能夠增強學生的學習積極性，同時也能夠提高學生的音樂素養并豐富學生的音樂知識。例如，可以選取《隱形的翅膀》《蝸牛》《朋友》等歌曲，這些歌曲情感真摯，具有一定的教育意義，且旋律歡快，容易被學生接受。

（四）引進先進的教學技術

對于初中音樂課堂教學而言，音樂教師可以引入多媒體技術加強流行音樂進入課堂教學的效果。傳統的音樂教學模式主要是教師作演唱示范，學生模仿，互動性不強，教學效果不佳，而利用多媒體技術，教師可以將音樂播放出來，學生可以反復跟隨學習演唱，不僅可以減輕教師教學壓力，同時也能夠精準把握學生對于流行音樂的興趣度，提高學生音樂水平。此外，多媒體技術也能夠豐富課堂教學，提高課堂教學趣味性，吸引學生投入到課堂學習中，進而提高音樂課堂教學水平。

五、結語

在音樂教學課堂中，流行音樂元素融入其中非常重要，健康向上的流行音樂元素在融入音樂課堂后，能夠強化學生對于美的深刻理解，幫助其樹立積極向上的人生目標，從根本上達到音樂素養與綜合素質持續提升的教學目的。

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（作者簡介：王曉蘭，女，本科，白銀市平川區長征小學，中學二級教師，研究方向：音樂教學）

（責任編輯 葛星星）