如何利用千千樹閱讀課程開展園本教研活動(dòng)

任婷

摘 要：園本教研活動(dòng)開展的主體是幼兒園的全體教師，其研究的內(nèi)容主要是教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及遇到的一些困難等。開展園本教研活動(dòng)主要就是為了提高某個(gè)地區(qū)、學(xué)校或者某個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是為了提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，指導(dǎo)教師可采用各種各樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)。本篇主要論述如何利用千千樹閱讀課程開展園本教研活動(dòng)，幫助幼兒園教師更好地開展園本教研活動(dòng)，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：千千樹閱讀課程;園本教研;活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.082

幼兒園教師開展園本教研活動(dòng)，主要就是為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量水平，同時(shí)園本教研活動(dòng)還是一種可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。開展園本教研活動(dòng)的時(shí)候，需要教師個(gè)人、集體以及專業(yè)的研究人員都參與進(jìn)來，這是三個(gè)非常核心的要素，共同構(gòu)成園本教研活動(dòng)主體。為了使園本教研活動(dòng)更加順利地進(jìn)行，幼兒園充分發(fā)揮了千千樹閱讀課程的作用，還要求教師定期進(jìn)行自我反思。在相關(guān)研究人員的引領(lǐng)下，幼兒教師互幫互助，不僅保障教師專業(yè)的全面發(fā)展，而且使幼兒能夠接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，使幼兒園能夠更好地持續(xù)發(fā)展下去。

一、開展園本教研活動(dòng)的重要意義

（一）讓幼兒園更好地持續(xù)發(fā)展

開展園本教研活動(dòng)主要就是為了讓幼兒園能夠持續(xù)發(fā)展下去。教研活動(dòng)的順利進(jìn)行主要依賴幼兒園的各種資源以及教學(xué)優(yōu)勢，開展園本教研活動(dòng)有助于順利解決幼兒園在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題。將園本教研活動(dòng)立足于幼兒園的發(fā)展，這也是貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)教師、家長、幼兒的和諧發(fā)展

如今，伴隨著和諧社會(huì)的不斷強(qiáng)化，園本教研活動(dòng)也開始追求教師、家長以及幼兒的和諧發(fā)展，只有這三方在教學(xué)觀念上達(dá)到統(tǒng)一，才能夠更好地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中以人為本的主要理念，而且保證幼兒園的和諧發(fā)展也是實(shí)現(xiàn)《綱要》內(nèi)容的主要途徑。

（三）提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量及水平

為了提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量及水平，幼兒園教師需要進(jìn)行反復(fù)研究以及試驗(yàn)，在此過程中逐漸提高教育水平，同時(shí)先進(jìn)的教育理念也從園本教研活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生。一所示范幼兒園不僅需要打造自身的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要對其他幼兒園提供幫助，讓每一所幼兒園都能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況走出一條以園本教研活動(dòng)為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)教育之路。

二、千千樹閱讀課程產(chǎn)生的背景

為了提高幼兒教育的水平和質(zhì)量，使幼兒能夠更加健康的成長，這不僅需要教師單方面的努力，同時(shí)也離不開各種各樣的園本教研活動(dòng)。目前這個(gè)階段，幼兒園教師在專業(yè)方面的成長不應(yīng)該過多地依賴外界事物，教師只有提高自身發(fā)展能力，才能夠更加有效地開展園本教研活動(dòng)。教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，對幼兒園的園本教研活動(dòng)進(jìn)行更加深入的探索。通過開展園本教研活動(dòng)加快幼兒園教師的專業(yè)成長，從而使幼兒得到更加全面、和諧的發(fā)展。除此之外，每一位教師都要參與進(jìn)來，用全新的理念來開展園本教研活動(dòng)。正是在這種背景之下，千千樹閱讀課程應(yīng)運(yùn)而生。

三、開展園本教研活動(dòng)的主要措施

（一）利用千千樹閱讀課程引導(dǎo)幼兒自由講述

幼兒在千千樹閱讀課程的指導(dǎo)下，其能力能夠得到提高。教師不要急著帶領(lǐng)幼兒完成閱讀課程，而是應(yīng)該讓幼兒自己去了解故事情節(jié)，自由發(fā)揮自己的想象力，這樣的教育效果才更好。

教師在開展千千樹閱讀課程的時(shí)候，不要進(jìn)行太多的干預(yù)，把閱讀課程的時(shí)間盡量交給幼兒，讓幼兒自己去分配，讓他們能夠更加自由地去了解故事情節(jié)。在幼兒進(jìn)行表述的時(shí)候，教師也要耐心聆聽，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)幼兒，給他們提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己想象力的舞臺(tái)。千千樹閱讀課程的開展能夠更好地提高幼兒的想象能力，為了充分發(fā)揮千千樹閱讀課程的作用，教師應(yīng)該努力為幼兒營造出輕松愉快的閱讀氛圍，提供一個(gè)能夠自由交流的課程環(huán)境。

（二）建立完善的機(jī)制，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行

為了保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，首先需要幼兒園建立一個(gè)完善的機(jī)制。第一步是管理機(jī)構(gòu)的建立。作為教育活動(dòng)中的主要參與者以及指導(dǎo)者，教研活動(dòng)中要確定園長的主要地位。第二步就是建立一個(gè)完整的園本教研組織機(jī)構(gòu)，明確該組織機(jī)構(gòu)的主要成員，同時(shí)落實(shí)每一位成員的主要職能和責(zé)任，并對其進(jìn)行分級(jí)管理，自上而下進(jìn)行管理。園長根據(jù)每一位教師的工作需求以及合理的建議，對園本教研活動(dòng)的方向和思路進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)園長還可以鼓勵(lì)大家自己選題開展研討活動(dòng)，使教師能夠充分參與進(jìn)來，提高其主動(dòng)性以及積極性，創(chuàng)設(shè)愉快的研討氛圍。

其次，還需要對園本教研活動(dòng)的管理制度進(jìn)行完善，針對幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況采取科學(xué)、合理的手段，充分建立完善的教育規(guī)章制度。比如可以根據(jù)教研活動(dòng)情況建立教研組織制度，針對家長的建議以及需求設(shè)置家長開放日，為了增強(qiáng)幼兒園教師之間的交流建立教研活動(dòng)交流制度。除此之外，還可以組織教師定期去其他幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并發(fā)揮幼兒園的考核制度，對教師的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，然后根據(jù)獎(jiǎng)懲機(jī)制對教師進(jìn)行懲罰或者是獎(jiǎng)勵(lì)。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的領(lǐng)導(dǎo)以及示范作用，讓優(yōu)秀教師通過自己的努力獲得成功，并且能夠激發(fā)其他教師在園本教研活動(dòng)中的熱情以及積極性。

最后，建立完善的網(wǎng)絡(luò)層次管理機(jī)制。傳統(tǒng)的幼兒園管理制度對于教師的成長以及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的影響，因此園長必須在原本的制度上進(jìn)行改進(jìn)，從而建立更加完善的管理制度，使這些制度能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供服務(wù)。除了上述措施之外，幼兒園還需要定期開展教學(xué)研究活動(dòng)，組織教師對日常教研活動(dòng)進(jìn)行研究和分析，從而讓教師有機(jī)會(huì)提出更加合理的發(fā)展建議，同時(shí)這也是提高教育管理者教育水平的重要機(jī)制。

（三）選擇適合幼兒身心發(fā)展的千千樹閱讀課程

幼兒園會(huì)根據(jù)幼兒的年齡來對班級(jí)進(jìn)行劃分，一般都會(huì)分為小班、中班以及大班，不同年齡階段的幼兒對同一事物的認(rèn)知方式并不一樣，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也存在很大的差別，因此幼兒園教師在選擇千千樹閱讀課程的時(shí)候必須要進(jìn)行區(qū)別，不能雷同。小班幼兒在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候更加注重色彩和圖畫，所以教師要選擇色彩比較豐富，圖畫內(nèi)容比較多的繪本來開展閱讀課程，這樣幼兒在閱讀過程當(dāng)中能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。中班幼兒更加關(guān)注語言以及故事情節(jié)的發(fā)展，所以教師要選擇情節(jié)波瀾起伏，同時(shí)內(nèi)容還要具有引導(dǎo)性的故事。大班幼兒的認(rèn)知水平已經(jīng)得到了發(fā)展，而且他們能夠?qū)适虑楣?jié)以及語言進(jìn)行感知和回味，所以教師在選擇閱讀教材的時(shí)候也要注重這一點(diǎn)。

（四）將全新的教育理論融入園本教研活動(dòng)當(dāng)中

幼兒園教師在開展園本教研活動(dòng)的時(shí)候需要一定的幼教理論給予支撐，如果缺乏相關(guān)教育理論的話，那么園本教研活動(dòng)也就失去了研究的依據(jù)。當(dāng)教師感到困惑的時(shí)候更能夠凸顯幼教理論的重要性，因此教師需要對相關(guān)教育理論進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，并努力將這些教育理論融入園本教研活動(dòng)中，運(yùn)用這些抽象的理論解決工作過程中產(chǎn)生的各種困難，每一個(gè)困難以及問題的解決都能夠幫助教育工作者向教研的頂峰邁進(jìn)一步。目前越來越多的教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了理論和實(shí)踐這兩者的密切關(guān)系。

（五）創(chuàng)新求實(shí)，更好地開展園本教研活動(dòng)

現(xiàn)在幼兒園教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為了更好地開展園本教研活動(dòng)，幼兒園需要根據(jù)教師的實(shí)際情況和教學(xué)需求，針對園本教研活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。教研活動(dòng)的內(nèi)容還需要和以下幾方面充分結(jié)合在一起：園本教研活動(dòng)需要和教師的教育實(shí)踐結(jié)合在一起;園本教研活動(dòng)需要與幼兒園的教學(xué)水平以及質(zhì)量結(jié)合在一起;園本教研活動(dòng)需要和提高教師的專業(yè)水平充分結(jié)合在一起。

如果園本教研活動(dòng)當(dāng)中的問題來自于教師日常教學(xué)的需求時(shí)，那么教師在教研活動(dòng)過程中就會(huì)產(chǎn)生一定的動(dòng)力，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)自身成長，更加完善地處理好工作中的各種問題。與此同時(shí)，教師在教研活動(dòng)的過程當(dāng)中還能夠更加主動(dòng)地去探究，從而發(fā)現(xiàn)自身教育存在的一些問題，并及時(shí)解決。

（六）提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)園本教研活動(dòng)水平提升

為了提高園本教研活動(dòng)的水平，首先要做的就是提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力。教師除了掌握基本的幼教理論以外，還需要在其他方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如教師可以去其他優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行參觀，幼兒園可以定期舉辦教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等。這些活動(dòng)都可以在一定程度上提高教師的教學(xué)能力。通過具體的實(shí)踐證明，園本教研活動(dòng)為教師提供了一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，教師在反思過程當(dāng)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處并獲得進(jìn)步。因此，幼兒園必須重視園本教研活動(dòng)，只有這樣才能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師的教學(xué)能力以及素質(zhì)也能得到更加全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述可知，開展園本教研活動(dòng)是教師日常工作的一部分，而且這些教研活動(dòng)的開展有效增強(qiáng)了幼兒園的教研氛圍，教師對教學(xué)的研究熱情更加高漲，協(xié)同合作的精神也得到了發(fā)展。教師在發(fā)展自身專業(yè)能力的同時(shí)還提高了工作的激情以及動(dòng)力。另外，千千樹閱讀課程的開展也使園本教研活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富，教師利用千千樹閱讀課程培養(yǎng)幼兒的語言能力，并利用該閱讀課程的獨(dú)特性為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀情境。千千樹閱讀課程還激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，而且該閱讀課程還為幼兒提供了更加靈活、有趣的學(xué)習(xí)方法。正是這些日常教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒園的教育教學(xué)水平得到了提高，使幼兒的素質(zhì)得到了更加全面的發(fā)展。

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