在新課改形式下如何實施高效教學

【摘要】新課程改革強調學生的主體性，重視課堂教學有效性。所謂的教學有效性是新課程倡導的一種教學理念，有效性教學有利于挖掘課堂潛力，提高學生的學習質量，培養學生自主探究、實踐創新的能力。本文就新課改背景下課堂教學過程中存在的問題入手，分析如何提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】新課改有效策略

【中圖分類號】H193【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0055-02

教學改革正在如火如荼的進行，一些新的教學方法和教學手段被提出，并且應用到實際的教學當中。在教學中，人們也研究出很多新的教學方式，而作為一線老師來講，要做的就是選擇合適的教學方式，提高課堂教學效率。

一、創造良好的教學環境

首先，教師要保障自己教學結構符合學生的年齡特征，創設適合學生學習發展的教育環境，然后要認識到學生在課堂中占據著主體地位。

1.創設良好的班級環境

整潔、安靜的班級環境對學生的學習起著非常有效的作用。學習是需要很好的思維能力，需要學生大腦進行理解和思考。在一個學生不喜歡的、不和諧的環境中進行教育，學生的注意力很難集中，進而不能有效的學習。所以在班級管理中，教師要學會創設一個良好、和諧的教育環境極其重要。

2.創設良好的課堂氛圍

學生處在一個心理敏感時期，教師的一言一行都會影響著學生的心理環境。教師在講授知識的同時要注重與學生心理相容，培育學生的心理健康成長，形成一種師生間平等、民主的關系氣氛。這樣才能使學生沒有顧慮的講他們之所想。

二、提問的方式要靈活

課堂提問就是一種將學習主動權交給學生最直接的方式。而在提問時，教師要注意靈活設置問題，而且還應該注意提問的方式、語氣和語調等，因為這些都會影響課堂的氛圍，從而影響學生的學習情緒。作為教師來講，應該為學生提供一個輕松、活潑的學習氛圍。當提出的問題較難時，教師可以選擇一些平時學習成績比較好的學生來回答；當一些問題比較簡單時，則可以選擇一些成就稍差的同學來回答。當學生答對時，應該及時的給予相應的鼓勵，這樣做是為了讓每一個學生都能得到答題的機會，同時也能感受到答題成功的喜悅。對于學生的回答，教師不要過早的給予評判，而是應該給予適當的引導。當學生的答案有偏差時，教師在幫學生指出錯誤時，也應該肯定學生觀點獨特的一面，對于他獨立思考的精神給予表揚。

三、教學中應用探究式教學的分析

1.創設情境

探究式教學的第一步就是創立良好的問題情境，這樣不僅有明確的教學目標，同時使學生明確學習目標，而且也更激發學生對于學習知識的主導性。當然，最好的情境是貼近生活和實際，所以要求老師能用科學的方法和最直接的場景來創設情境。

2.提出問題

探究式教學的核心就是問題的提出，問題的質量也是決定探究式教學質量的關鍵因素。這樣就要求探究式問題具有科學性和可行性，問題不能隨便提出，一定要根據教學要求提出，老師一定要注意選擇那些具有代表性和普遍性的問題來探究，同時還要考慮到學生的實際情況，如學習能力、認知能力、興趣等。

3.發散探究

探究式研究的核心載體和必要手段就是發散探究。發散探究要求在問題的指引下，學生利用發散思維，再加上老師一定的指導，讓學生自己通過各種途徑找出解決所提出問題的方法。在這一過程中，師生合作和學生間的合作顯得十分重要，同時也能加強學生獨立思考的能力。

四、學會合作

保留學生的創新能力。未來的社會發展要求學生們不但要具有競爭意識，更要具有合作生存和合作發展的意識。為了培養新世紀人才，新課程改革提出了學生間的交流與合作這一新的教學理念，同時合作是學生進行自主學習的主要形式之一。課堂是老師、學生之間互相交流的知識與思想的場所， 教師的指引是學生自主合作學習的保障。教師可以讓學生以同桌或者小組為單位，根據學習目標，相互交流討論，在交流的過程中培養學生學會傾聽別人的建議，使學生在合作中學到知識、完善自己對知識的理解與認識。從而使學生的性格在與同學交流與合作中得到提升，個性得到激發，集思廣義取長補短，共同進步。

傳統的教學方式的確培育出許多的人才，但是終究還是泯滅了學生的自主創新意識與能力。教育的轉型對社會的轉型具有重要影響，這就需要培養學生的主動性、創造性。孔子說：學而不思則罔，死而不學則殆。教師要樹立創新教學觀念，培養學生的自主學習能力。在學生自主學習的過程中，多鼓勵學生主動的質疑和提問，積極幫助學生解決不理解的問題，使學生領略知識和學習方法。教師可應用多媒體技術增強課堂的趣味性，使學生產生學習的興趣。注重培養學生的思維邏輯能力，關注學生進行創新與發展。

新課程改革給教學提出了新的更高的要求，這就需要每位老師在新的教學理念的情況下，深入研究教學方法，堅持以人為本，建立創新的教學內容機制，創建良好的學習環境，重視發展和培養學生的自主學習與合作能力，促進教學的成功。從而使他們從小就培養起學習興趣和習慣，為祖國的振興而努力學習。

參考文獻：

[1]武少華. 新時期小學教學有效性教學的創新思維.

[2]劉紅霞．在課堂教學中培養學生的創新素質研究［J］．新課程學習(綜合)，2010，(7)．