《馬克思主義基本原理》課程實踐教學存在的困境與突破

■外斯坦江·阿得力/博爾塔拉蒙古自治州社會主義學院

《馬克思主義基本原理》作為我國現當代普通高校非常重要的學科之一，隨著經濟的發展與社會的進步，傳統的《馬克思主義基本原理》的課程實踐教學理念已不能滿足當代大學生的學習需求，其中也存在著許多教學困境。針對這一情況，我國各高校的管理人員要對《馬克思主義基本原理》進行進一步創新的嘗試，突破《馬克思主義基本原理》課程實踐存在的困境，引導學生在實踐的過程中提高思想品德素養，學會馬克思主義的精神，為以后步入社會的發展奠定了良好的基礎。

一、馬克思主義基本課程實踐教學的內涵及重要性

實踐教學是指學生能夠主觀的進行探索社會中的物質以及事情，有利于大學生的主觀能力以及創造力的促進作用，《馬克思主義基本原理》的課程實踐教學是指在馬克思主義基本原理的基礎上以及引導下，教師能夠進行有計劃、有目的、有方向的組織學生進行《馬克思主義基本原理》的實踐活動，從而能夠幫助學生提高思想品德素質，證實與驗證馬克思主義基本原理的知識內容，使學生在實踐的過程中產生真知與真理，調動學生對《馬克思主義基本原理》課程學習的積極性，促進學生對《馬克思主義基本原理》學習的可持續性發展。

《馬克思主義基本原理》的課程實踐教學以多種多樣的實踐形式幫助學生形成健全的馬克思主義基本理念與觀點，在實踐的過程中潛移默化的加深學生對馬克思主義理論思想的了解與探討。教師在傳授學生《馬克思主義基本原理》課程的過程中，要注重把握學生對馬克思主義里面的精神要點，在我國當前中國特色社會主義的時代背景下，新青年就是未來國家的棟梁，俗話說得好“國家興亡，匹夫有責”所以我們應該更注重對我國新青年綜合素質以及思想理念的重點培養。

我國各高校中引進《馬克思主義基本原理》對培養大學生的思想理念以及價值觀有著非常這樣的作用，教師可以通過《馬克思主義基本原理》里的知識經驗以及內容對大學生進行一定的引導作用，幫助他們在《馬克思主義基本原理》的這些前人所總結出的知識結果中，為當代青年樹立一個正確的參考目標，幫助當代大學生建立良好的思維邏輯，激發當代大學生對社會、人類、前途這個正確思考，對學生來說是一個積極的促進引導作用，為學生未來步入社會的發展起著絕對性作用。

二、馬克思主義基本原理課程實踐教學存在的困境

(一)《馬克思主義基本課程》實踐教學全員參與的有限性

隨著經濟的發展與社會的進步，教師在進行《馬克思主義基本原理》實踐教學的過程中，其教學方式也存在了多樣化的形式，教師通常根據學生實踐教學中的活動組織形式以及活動場所來進行實踐教學。而我國當前《馬克思主義基本原理》實踐課程的教學過程中大多都運用課堂實踐與社會實踐兩種實踐教學方式，大多數高校的思想政治課教師通常采用多媒體的方式、課件比賽的方式、話題討論賽的方式以及翻轉課堂的方式來進行《馬克思主義基本原理》的教學，但是這些課程在教學的過程中通常是采用一位老師對很多班級的學生來進行傳授，不能積極地調動學生對《馬克思主義基本原理》學習的積極性，而且課堂教學的時間也相對較短，使得教師很難在有限的時間內使每個學生都能鍛煉到，加大了教師課程講解的難度，在教師來說是一種巨大的挑戰。

如果將授課的地點放在校外進行的話，教學過程中受到的一些不確定的經費因素以及安全因素會大大的阻礙教學成員的參與積極性，最終導致只有一些符合實踐條件的學生能夠進行校外的《馬克思主義基本原理》教學實踐，使得參加實踐的學生也非常的有限，不利于學生《馬克思主義基本原理》時間課程的學習發展。

(二)《馬克思主義基本課程》實踐教學形勢的滯后性

隨著經濟的發展與社會的進步，電子技術已成為學生學習的常態，然而，傳統的《馬克思主義基本原理》的思想理念還停留在那個年代，以不符合當代大學生的實際情況以及學習需求，沒有創新教學模式，還在使用傳統的教學技術及教學平臺，教學模式相對比較呆板，不能很好的吸引學生對《馬克思主義基本原理》的學習興趣。

(三)《馬克思主義基本課程》實踐教學管理的欠缺性

由于《馬克思主義基本原理》課程的教學大綱以及實踐教學活動沒有健全的規范體系，大多數高校教師在進行《馬克思主義基本原理》實踐課程授課的過程中，都沒有完整的教學大綱以及資料，對知識的傳授也比較盲目，缺乏專業性與嚴謹性，再加上《馬克思主義基本原理》的實踐課程缺乏教育部門的管理，導致整個教學流程具有很大的不和李性以及欠缺性，不能保證學生科學合理的積極的參加到《馬克思主義基本原理》實踐的教學活動中來。而且在實踐教學的過程中由于受到經費、安全、課時時間以及人數的影響，使得教師不愿意組織學生參加《馬克思主義基本原理》的實踐活動。

三、馬克思主義基本課程實踐教學困境的突破

(一)積極拓展《馬克思主義基本課程》實踐教學空間

對于這種情況，教師應該根據學生的學習能力以及性格特點制定出科學合理的教學方案，教師應該根據學生的性格特點調動學生對《馬克思主義基本原理》實踐學習的積極性，使實踐教學的方式變得更加多彩多樣，隨著社會的發展人們的本質屬性也在不斷的進行變化，傳統的教學方式不能滿足當代大學生的學習需求，互聯網技術的使用可以使學生在網絡以及電腦、手機上面學到關于《馬克思主義基本原理》的知識內容，也提高了他們學習的積極性與參與度，所以教師在傳授學生《馬克思主義基本原理》實踐的過程中也要重視大學生對虛擬網絡平臺學習的需求，使得《馬克思主義基本原理》教學的方式方法變得更加的多樣化。

(二)積極構建《馬克思主義基本課程》實踐教學管理體制

《馬克思主義基本原理》實踐教學體系的構建，要求學校負責人要健全實踐教學的管理體質，提高學校教師的專業水平以及管理制度，使得教學計劃以及教學內容更具有專業性，教師在對學生進行《馬克思主義基本原理》實踐教學的過程中，要重視對學生學習的評價機制，鼓勵學生進行在實踐的過程中對馬克思主義基本理念的思考與互動，使得學生在教師的鼓勵下與學生的評價下獲得自信心，拉近了學生之間以及師生之間的距離，使得學生能夠更好的學習《馬克思主義基本原理》。

(三)積極重構《馬克思主義基本課程》實踐教學價值理念

教師在傳授學生《馬克思主義基本原理》實踐教學的過程中，不能把國家對其的要求等同于學生學習過程中所需要的實踐要求，教師要對《馬克思主義基本原理》實踐的教學課程進行整理與改善，使得實踐的課程要求能夠符合大學生心理年齡發展以及大學生該年齡段的年齡特點，從發揮大學生是時代主人公的地位。教室也要對《馬克思主義基本原理》實踐課堂進行擴展與創新，積極的引導大學生在實踐過程中體會馬克思主義的精神思想，從而實現人生價值。

總的來說，《馬克思主義基本原理》可以幫助大學生樹立良好的世界觀、人生觀于價值觀，使學生在成長的過程中能夠深刻地體會到馬克思主義的信念與精神，培養學生樂于吃苦、甘于奉獻的中華民族傳統美德，激發大學生對《馬克思主義基本原理》的學習熱情，使其在實踐中進行成長，最終在社會成長的道路上能夠發揮出《馬克思主義基本原理》中的人生價值，促進學生的可持續性發展。