國(guó)學(xué)思想在黨校思想政治教育中的應(yīng)用分析

■封春艷／中共萊西市委黨校

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，黨校學(xué)員呈現(xiàn)出新的授課需求，通過(guò)在黨校教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以助力黨校教育提檔升級(jí)，對(duì)于提高黨員干部的思想道德修養(yǎng)具有重要意義。以往的黨校思想政治教育中存在著很多不合理的問(wèn)題，包括教育模式固化、教學(xué)氛圍壓抑、教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性等問(wèn)題，這直接影響了最終的思政教育效果。因此在教育實(shí)踐中，需要黨校教師深入探索，尋求有效的國(guó)學(xué)思想教育路線，滿足現(xiàn)代黨校思想政治教育發(fā)展需求。

二、當(dāng)前黨校思想政治教育存在的問(wèn)題分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，黨校思想政治教育面臨這新的趨勢(shì)，需要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，所以必須要積極反思以往工作中存在的不足，具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段黨校思想政治教育存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：（1）教育模式固化、機(jī)械。對(duì)于黨校思想政治教育的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)該居于一定的穩(wěn)定性和靈活性，在遵循一定的原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，但在實(shí)際卻存在教育模式固化的問(wèn)題，教育內(nèi)容不豐富，教育方式單一，教育程序機(jī)械呆板，教師一般會(huì)采用導(dǎo)入講解、分析檢測(cè)的教學(xué)流程，而且缺少文化滲透效果，教師自身也缺少對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性的反思和總結(jié)，從而直接在影響了最終的思想政治教育效果，（2）教育氛圍壓抑。教育氛圍直接體現(xiàn)著教育效果，現(xiàn)在很多黨校思想政治教師也會(huì)注重備課工作，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的，但很多時(shí)候還是難以把控思想政治教育的氛圍，而且也缺少國(guó)學(xué)思想政治教育的價(jià)值，這都最終導(dǎo)致無(wú)法吸引學(xué)員的注意力，逐漸失去了興趣，整個(gè)教學(xué)氣氛顯得十分沉悶壓抑，教學(xué)效果不盡如人意。（3）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。黨校思想政治教育應(yīng)該傳授有助于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容則與社會(huì)文化發(fā)展割裂了，新思想、新模式?jīng)]有進(jìn)入到課堂教學(xué)中，更無(wú)法指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用到工作實(shí)踐中，導(dǎo)致思想政治教育形式化問(wèn)題的出現(xiàn)［1］。

三、國(guó)學(xué)思想在黨校思想政治教育中的應(yīng)用

（一）堅(jiān)持融入國(guó)學(xué)思想的基本遵循

國(guó)學(xué)思想對(duì)于黨校思想政治教育的開(kāi)展具有重要的教育價(jià)值，在應(yīng)用的過(guò)程中也不能過(guò)于隨意，為了確保最終獲得預(yù)期的教育效果，在融入的過(guò)程中應(yīng)該注意遵循以下幾個(gè)方面的原則：第一，適應(yīng)現(xiàn)代文化發(fā)展的趨勢(shì)。近年來(lái)，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承逐漸受到更多的重視，教育需求也發(fā)生了變化，所以黨校思想政治教師也應(yīng)該在思想上與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教育模式與路徑，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多種方式進(jìn)行國(guó)學(xué)思想的滲透，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代文化教育體系，從而確保思想政治教育的良好效果，適應(yīng)現(xiàn)代文化交融的發(fā)展趨勢(shì)［2］；第二，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。在信息化時(shí)代背景下，對(duì)于國(guó)學(xué)思想政治教育的開(kāi)展還應(yīng)該運(yùn)用更為豐富的教學(xué)手段，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支撐下，提高綜合教育效果。比如，要注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息資源的整合和利用，通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)的直觀性和形象化，這樣可以顯著改善教學(xué)效果；第三，始終堅(jiān)持以學(xué)員為中心。黨校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身落后的教育觀念，在思想政治教育開(kāi)展的過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)員為中心，以他們的需求變化為導(dǎo)向，始終以問(wèn)題和需求為核心，努力提高廣大學(xué)員的教育感知力。要尊重他們的個(gè)性，考慮他們多元化、復(fù)雜化需求的局面，通過(guò)不斷的教學(xué)探索創(chuàng)新，努力滿足不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)員對(duì)國(guó)學(xué)思想入腦入新，助力思想政治教育的提檔升級(jí)。

（二）提高思想認(rèn)識(shí)，充分重視文化教育

新形勢(shì)下，對(duì)于黨校思想政治教育的開(kāi)展，應(yīng)該注重發(fā)揮文化的思想引領(lǐng)作用，改變落后的教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)國(guó)學(xué)思想的有效運(yùn)用，真正發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，知識(shí)碎片化的現(xiàn)象比較明顯，由于這些知識(shí)的來(lái)源途徑比較分散，所以學(xué)員即使接受了很多思想政治知識(shí)，也無(wú)法建立起現(xiàn)代知識(shí)體系，降低了思想政治教育的有效性。因此，應(yīng)該深入挖掘國(guó)學(xué)思想中的文化內(nèi)涵，組織整理其中的豐富教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，這樣學(xué)員也會(huì)更容易理解和接受，并且逐漸形成國(guó)學(xué)思想文化體系，同時(shí)還緊密來(lái)聯(lián)系了當(dāng)今實(shí)際生活，可以靈活運(yùn)用知識(shí)，真正加強(qiáng)學(xué)員的思想政治修養(yǎng)［3］。比如，傳統(tǒng)思想中積極倡導(dǎo)“修身齊家治國(guó)平天下”的價(jià)值取向，這就體現(xiàn)了集體主義的重要性，應(yīng)該做到顧全大局，這樣的思想對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有著積極的思想指導(dǎo)意義，有助于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（三）優(yōu)化教育方式，提高教育的嚴(yán)密性和組織性

在現(xiàn)階段的黨校思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，以基本教育目標(biāo)為指導(dǎo)，通過(guò)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)員的文化理解與認(rèn)知能力的提高，從而確保思想政治教育的嚴(yán)密性和組織性，確保良好的教育效果［4］。通過(guò)嚴(yán)密的教育組織，教師可以和學(xué)員之間進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧活躍的教學(xué)氛圍，這有助于教學(xué)共贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在堅(jiān)持學(xué)員主體地位的同時(shí)，教師也要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)和組織作用，積極探索科學(xué)有效的教育程序模式，可以更多的運(yùn)用案例教學(xué)，引入社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題，這都有助于提高教師對(duì)思政教育的把控能力，確保思想政治教育的實(shí)效。

（四）強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建起現(xiàn)代思想認(rèn)知體系

在當(dāng)前的黨校思想政治教育中，很多教師會(huì)不自覺(jué)地忽視學(xué)員的感受，總是按照自己的想法開(kāi)展教育活動(dòng)，根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課程開(kāi)展效果，這種忽視學(xué)員主體地位的教學(xué)模式下，是一種有失偏頗的行為，教學(xué)效率很低。隨著國(guó)學(xué)思想的運(yùn)用，有助于強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，他們會(huì)更加積極的鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到自主探索和自主發(fā)展，同時(shí)教師也能從中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主總結(jié)和反思，構(gòu)建現(xiàn)代思想認(rèn)知體系［5］。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)學(xué)的內(nèi)容是極其豐富的,是中華民族五千年歷史文化的凝結(jié),是前人給我們留下的無(wú)價(jià)的”遺產(chǎn)”,對(duì)于我們當(dāng)代人來(lái)說(shuō),需要在學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況對(duì)其上進(jìn)行傳承和發(fā)展。在開(kāi)展現(xiàn)代黨校思想政治教育過(guò)程中，教師要充分重視到國(guó)學(xué)思想對(duì)于思想政治教育的重要作用，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升黨校思想政治教育綜合效能。國(guó)學(xué)思想作為黨校思想政治教育的重要資源，在以后有待進(jìn)一步的深入探索，尋求更為科學(xué)的教育方式，不斷提高教育的實(shí)效，切實(shí)加強(qiáng)黨政教育工作。