高職院校體育教師核心素養研究與分析

■雷 鳴／宜賓職業技術學院

一、前言

高職院校是為社會培養高級技術人才的重要場所，老師在其中發揮著至關重要的作用，自始至終肩負著“傳道受業解惑”的重任。高職院校體育老師一方面要教導學生如何正確開展體育鍛煉，讓學生逐步熱愛上體育鍛煉，培養學生養成良好的體育鍛煉思想與習慣，從而為學生形成健康的體魄打下基礎；另一方面體育老師還應加強學生的生理教育以及心理教育，讓其能夠獲得均衡的發展。在這樣的教學背景下，體育老師不僅要掌握扎實的體育專業知識，同時還必須要涉及心理學、運動生理學以及管理學等綜合性學科知識。只有不斷的提高體育老師的核心素養，才能夠更好的以教學實施者的身份為學生核心素養的養成做好模范帶頭作用，對學生將來形成健康的道德思維與較強的體育鍛煉水平發揮著重要的作用，也直接影響到高職院校體育教育教學水平的高度。為此，本文重點分析了高職院校體育教師應當具有的核心素養，并研究了提高體育老師核心素養的具體策略。

二、高職院校體育老師應當具有的素養

（一）良好的愛崗敬業精神

愛崗敬業精神是高職院校體育老師必須要具有的基本素養之一，老師是一項非常神圣的職業，每一個老師都必須擁有熱愛自身崗位的精神，于此同時還有給予學生深切的關懷與厚愛，并對自身所奉獻的體育事業保持積極的心態與強有力的戰斗力。體育老師只有發自肺腑的喜愛自身的職業，才能真正將大部分心思和精力投入到體育教學與事業中，從而在體育教學與改革建設中發揮巨大的作用，不斷培養出更多品學端正、體育綜合水平高、心理與生理健康的學生，保證高職院校能夠為社會提供充足的高素質技術人才［1］。

（二）扎實的業務能力

業務能力的高低直接影響到體育老師的整體素質，因此擁有核心素養的體育老師必須要具備扎實的業務能力。高職院校體育老師不單單是一名“傳道受業解惑”的教育者，同時也是促進教育事業不斷發展的研究者，這就要求體育老師在開展日常教學活動的同時，也要加強對體育事業創新改革的研究，在分析與探索的過程中體育老師也能夠很好的豐富自身的知識體系、提高自身的業務素養，讓體育老師擁有優異的業務知識學習水平，拓展自身的眼界和知識圈，結合最新的教學理念和思維模式，不斷的進行體育教學事業的創新改革。體育老師開展科研工作的最終目的是利用研發成果來引導教學實踐，并且能夠讓體育老師及時、準確的掌握最新的體育教學思想與先進技術成果，進而為體育老師增強自身的業務能力提供幫助［2］。

（三）優異的身心素養

體育老師的身心素養特指兩個方面，一方面是體育老師作為學生體育鍛煉的榜樣，自身必須要擁有強健的體魄；另一方面體育老師也要保持積極向上的心態，也要具備良好的心理素質。體育老師在日常生活中要為學生做好先鋒模范帶頭作用，本身要具有良好的衛生習慣，加強日常生活中的體育鍛煉，此外也要在工作與生活經驗積累中鑄就堅強的思想意識，逐漸養成良好的人格以及堅強不屈的品質，要能夠及時的排除生活與工作中的不良情緒，并且能夠為學生的心理問題提供有效的建議與意見。

三、高職院校體育老師核心素養提高策略研究

（一）加強體育老師師德師風建設

老師不僅是文化知識的傳授者，同時也是思想道德的踐行者，高職院校體育老師也是如此，一名合格的體育老師必須要具備良好的愛崗敬業精神、扎實的業務能力以及優異的身心素養，老師承擔著教書育人的偉大任務，自身必須要擁有良好的思想品德、政治素養以及身心健康，這樣才能在教導學生的過程中真正做到以身作則，充分發揮榜樣的力量，同時要對教師職業本身保持澎湃的熱情以及非常好的責任心，加強對學生的親切關懷，通過自身積極的心態以及良好的生活作風時刻引導著學生素養的形成［3］。

（二）采取創新型的教育理念和教學模式

伴隨著我國社會經濟與各項科學技術水平的不斷發展，信息化、網絡化趨勢越來越明顯，高職院校應當建立創新型的教育理念和教學模式，緊密結合現代化社會最新的教育思維，與時俱進，認真執行素質教育改革的具體措施。高職院校體育課程在整體教學體系中發揮著重要的作用，必需要同其他課程一道共同建立新型的教學模式，逐步形成擁有豐富內涵以及教育規律的綜合教學體系，在必要情況下體育教育創新還需要先行一步，做好為其它學科的創新教育奠定基礎，這是由于健康的體魄是開展一切學習的前提［4］。高職院校體育老師還要具備較好的戰略發展眼光，可以敏銳的覺察到教育改革的趨勢以及最新潮流信息，不僅可以確保自身的教育理念和思維可以跟上時代發展的步伐，甚至還可能引領教育發展潮流。我國相關教育部門也要為每一位體育老師量身打造適宜的培訓計劃，讓老師能夠進行不斷的學習和反思，從而提高高職院校體育老師的綜合能力。

（三）提高自身知識面并不斷完善知識體系

在新的社會環境中，我們需要認識到體育教學不再是單一的個體，社會對人才的需求更多的是綜合性的高素質人才，換言之就是要將許多不同領域的知識進行綜合與學習。在這樣的社會背景下，高職院校體育教學不能夠繼續沿用傳統的教學模式，僅僅開展一些固有的體育運動，單一的讓學生強化身體素質，而必須要向學生傳授營養健康知識、心理知識以及交際方法等各個方面的知識［5］。所以，體育老師也要不斷的提升自身的知識面并完善知識體系，在掌握了體育方面專業知識的同時，也要加強涉及營養健康、心理健康以及信息技術等領域，熟練掌握人文以及社會科學等領域的內容，深入了解和應用當代教育前沿技術以及管理模式，從而為高職院校體育教學創新與發展提供幫助。

（四）創新教育教學的管理體系以及考核制度

要想更好的提高高職院校體育老師的核心素養，一方面要加強老師綜合能力的建設，另一方面高職院校也要給予大力的支持。高職院校領導人員要深入到體育教學活動內部，充分認識到當下體育教學活動開展的情況，對管理體系進行調整與創新，從物質與精神上支持和倡導體育老師進行教學模式改革與教育研究，積極創建出尊師重道的良好環境氣氛［6］。此外，高職院校也要出臺一些激勵政策，重點鼓勵和表彰在體育教學與研究中做出突出貢獻的老師，為先進老師頒發職稱證書并提高老師的薪資待遇。在招聘體育老師過程中，要有戰略發展的眼光，深入剖析和挖掘有潛力的老師，建立合理、有效的人才選拔與考核體系，貫徹落實公平公正、公開透明的原則，從而不斷提高體育教學的師資力量，有助于素質教育的順利進行。

四、結語

加強高職院校體育老師核心素養建設非常重要，是提高學生職業素養、幫助學生實現各方面綜合發展的前提保障。各高職院校應根據體育教師所需要必備的核心素養制定統一的培訓措施，從而進一步提升高職院校體育教師核心素養的向前發展，全面提升高職院校體育教師的整體素質以及體育教育教學水平，促使全民健身目標的最終實現。