自貿(mào)區(qū)建設背景下高校專業(yè)化翻譯創(chuàng)新人才培養(yǎng)

■國 寧/沈陽理工大學

一、前言

伴隨著中國在世界影響力的不斷提升，中國文化發(fā)揮著十分重要的作用。要想實現(xiàn)中國競爭力的不斷提升，必須在原有基礎上推進中國文化更快更好的“走出去”。而翻譯作為推動中國文化走出去的重要方式，必須不斷培養(yǎng)更多優(yōu)秀的翻譯專業(yè)人才，為中國發(fā)展開放型經(jīng)濟提供支撐。

二、翻譯對中國文化“走出去”的價值意義

自2015 年4 月21 日正式掛牌成立以來，中國自由貿(mào)易試驗區(qū)國際商務和經(jīng)貿(mào)合作蓬勃發(fā)展，緊隨著“一帶一路”倡議穩(wěn)步推進，亟需熟悉貿(mào)易國國情和省情的復合型翻譯人才，通過語言服務助力區(qū)域經(jīng)濟建設和國家發(fā)展，因此，高校的商務翻譯人才培養(yǎng)迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。

近幾年，針對特定區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境中英語翻譯人才培養(yǎng)模式的國內(nèi)研究快速增加，有研究者從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等角度闡述了自貿(mào)區(qū)商務翻譯人才培養(yǎng)的內(nèi)容與主要途徑; 有研究者探討了東盟自貿(mào)區(qū)背景下，廣西高校怎樣借鑒“廣外/廈大模式”培養(yǎng)具有本地特色的英語翻譯人才; 有研究者從目標定位、課程體系、教學方法及評估機制等四個方面分析了翻譯課程改革，概括出適應“中國—東盟自貿(mào)區(qū)”發(fā)展需求的實用型翻譯人才培養(yǎng)模式。福建自貿(mào)區(qū)成立以來，“外國語言文學”連續(xù)三年列入自貿(mào)區(qū)建設經(jīng)營管理、國際貿(mào)易以及產(chǎn)業(yè)服務三個領域所需的14 個專業(yè)，究其原因，高素質(zhì)的專業(yè)翻譯人才供不應求。截至2018 年，我省共有7所高校開設“翻譯( 本科) ”專業(yè)并招生，包括師范大學、華僑大學、集美大學、閩南師范大學、福建工程學院、福州外語外貿(mào)學院以及閩南理工學院。因此，為了順應自貿(mào)區(qū)的發(fā)展契機和滿足語言服務業(yè)的發(fā)展需求，高校需要優(yōu)化和改革翻譯人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)兼具翻譯專業(yè)技能和行業(yè)管理素質(zhì)的高層次專業(yè)翻譯人才。

三、高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及建議

文化是一個國家、一個民族的靈魂，已越來越成為綜合國力競爭的重要因素。為了更好地適應快速發(fā)展的全球市場，我國采取各種文化發(fā)展戰(zhàn)略，漸漸地實現(xiàn)從文化大國向文化強國的轉(zhuǎn)變。為了全方位提升我國的經(jīng)濟發(fā)展實力，著力發(fā)展開放型經(jīng)濟，我國政府不斷加強自貿(mào)區(qū)建設，在這背景下市場將擴大對優(yōu)秀翻譯人才的需求，進而為自貿(mào)區(qū)建設和發(fā)展提供人才支撐。在此基礎上各高校積極響應國家號召，加大教育投入培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)較高的翻譯人才，但仍存在很多突出問題，具體表現(xiàn)在：優(yōu)秀翻譯人才缺乏，尚不足以應對市場的需求、國家發(fā)展需要；翻譯人才供不應求，難以滿足市場發(fā)展實際。高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，擔負著極其艱巨的任務，是國家綜合國力提升的重要支撐。只有高校具有明顯的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，才能最大限度地發(fā)揮人才優(yōu)勢，為國家的發(fā)展貢獻力量。基于此，通過系統(tǒng)分析高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對具體的問題提出相對應的解決措施，以盡可能地提升高校的人才培養(yǎng)水平。

首先，翻譯專業(yè)屬于新設學科，發(fā)展時間較短，尚未形成一整套嚴密的人才培養(yǎng)體系。由于我國國內(nèi)環(huán)境的特殊性，造成翻譯專業(yè)存在一定的發(fā)展限制，影響其大范圍的綜合發(fā)展。一方面，各個高校由于教學力量的不同，導致翻譯專業(yè)發(fā)展程度不同，地域之間、學校之間發(fā)展差距大，很難為培養(yǎng)人才創(chuàng)設一個良好的發(fā)展環(huán)境；另一方面，受到傳統(tǒng)教學模式、教學理念的影響，翻譯專業(yè)的教學缺乏理論性和獨創(chuàng)性，從根本上來講難以發(fā)揮學科的獨特優(yōu)勢。相關授課教師對翻譯專業(yè)缺乏系統(tǒng)深入的認識和了解，僅僅停留在表面的知識傳授，依托傳統(tǒng)單一簡單的教學手段對學生進行指導，與具體的市場環(huán)境、企業(yè)需求關聯(lián)較小，導致培養(yǎng)人才偏重理論而忽視實踐，不符合企業(yè)人才需求。

其次，教學內(nèi)容單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新性。由于我國尚未形成一整套完備的翻譯專業(yè)學科人才培養(yǎng)體系，造成高校在發(fā)展過程中只能以過去的教材為主，忽視了與目前社會發(fā)展的聯(lián)系。20世紀90年代前后，為了加快發(fā)展，我國確實形成了相關專業(yè)理論，用于指導翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)，其內(nèi)容存在一定的合理性和真實性。但伴隨著社會的不斷發(fā)展，國際環(huán)境以及我國國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大變化，如果一味地以傳統(tǒng)的教學內(nèi)容為主，很大程度上會出現(xiàn)理論與實際不相符的情況，培養(yǎng)的人才很難用于處理當今社會的實際問題。基于此，高校必須做到繼承傳統(tǒng)，推陳出新，適當摒棄傳統(tǒng)教學內(nèi)容中與時代發(fā)展不相符的部門，用創(chuàng)新的思維和方法，不斷進行改進和發(fā)展，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，豐富翻譯專業(yè)的教學內(nèi)容和教學形式，為學生提供更有吸引力的課堂。

再次，高校尚未形成專業(yè)性較強的翻譯專業(yè)教師隊伍。教學活動本就是教師和學生相互結(jié)合、相互提升的過程，任何教學活動都離不開教師和學生的雙向配合和互動。而目前高校的翻譯專業(yè)缺乏專業(yè)教師隊伍是造成其發(fā)展受阻的關鍵因素之一。一方面，很多翻譯專業(yè)教師并非翻譯專業(yè)出身，受到學校教師隊伍不足或者其他因素的影響，導致具有翻譯能力的教師從事教學工作，使其對具體的翻譯理論和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的認識和理解，很難從翻譯學科角度提出指導性意見；另一方面，翻譯專業(yè)教師忽視實踐的重要性，仍以理論成績作為衡量學生好壞的重要指標，在實際教學過程中停留在專業(yè)知識的講解和培養(yǎng)方面，不涉及與市場相關、以企業(yè)相關、與市場相關的內(nèi)容。基于此，高校必須不斷引進專業(yè)能力較強的翻譯專業(yè)教師，組建一支能力強、本領硬的翻譯專業(yè)教師隊伍，能夠為學生答疑解惑，培養(yǎng)學生的理論水平和實踐能力，使學生更符合市場需要。

最后，高校翻譯專業(yè)把翻譯當作主要任務，忽視外國文化與本國文化的結(jié)合。翻譯專業(yè)對學生要求較高，需要學生同時掌握本國和外國文化的背景以及語言環(huán)境，進而結(jié)合專業(yè)知識進行翻譯工作。但在實際的教學過程中，學生忽視對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，一味地把翻譯當作一項單一的學科任務，認為只要具備母語的語言基礎就可以把外國的內(nèi)容翻譯好，造成在具體的學習過程中把西方的文化作為學習的重點，導致翻譯的效果不理想。基于此，高校教師必須向?qū)W生傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的觀念，在學習翻譯的同時，不能只重視翻譯技能以及西方的文化背景相關知識，還應該把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，做到二者的結(jié)合，不斷傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，盡可能地增強中國文化的影響力和感召力。

四、結(jié)語

綜上所述，翻譯專業(yè)作為新時期中國發(fā)展開放型經(jīng)濟的重要學科，在中國企業(yè)引進來與走出去的過程中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，高校必須不斷提升對翻譯專業(yè)的重要性，從學科本身出發(fā)，從學生發(fā)展實際出發(fā)，結(jié)合目前市場環(huán)境的變化，為學生提供科學合理的教學內(nèi)容和教學模式，不斷提升翻譯人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的翻譯人才。