高校青年教師教學競賽對教師教學能力培養(yǎng)探索

■王丹莉/西安工程大學

高等教育大眾化的發(fā)展，從側(cè)面反映出了我國高等教育的發(fā)展，現(xiàn)如今，我國高校學生數(shù)量越來越多，教師作為教學活動的組織者，其教學能力將會直接影響到學生的學習。現(xiàn)如今，高校教師中青年教師比例越來越高，雖然青年教師大都學歷較高，但是和資歷較老的教師相比，在教學經(jīng)驗、教學方式、教學技巧等多方面都存在一些不足。而青年競賽可以讓教師在比賽、實踐的過程中增長教學經(jīng)驗，提升自身教學能力，所以青年教師應該積極參與教學競賽。

一、開展高校青年教師教學競賽的意義

(一)有利于提升青年教師的工作熱情

青年教師參與教學競賽，首先有利于提升青年教師的工作熱情。因為教學生活是比較枯燥的，所以長期在這樣的工作環(huán)境下，教師的工作積極性也會遭到削弱。[1]但是讓教師參與教學競賽，可以讓教師在一個更加緊張的環(huán)境下開展教學，在這種氛圍中，青年教師的工作熱情自然會被點燃。

(二)有利于提升青年教師的教學水平

青年教師參加教學競賽，還有利于提升自身的教學水平。教師在報名參加教學競賽之后，會為了取得一個比較好的名次而精心準備，教師在精心準備比賽成果的過程中，自身的水平就會得到提升。在比賽之后，通過專家的點評和與其他教師的對比，教師還可以吸取經(jīng)驗。由此可見，參加教學競賽可以有效提升教師的教學水平。

(三)有利于青年教師積累工作經(jīng)驗

參加教學競賽可以讓教師與其他參賽的青年教師進行有效地交流，通過與其他教師進行交流，可以讓教師學習到更多的教學技巧，甚至學習到不同科目的教學特點，進而運用到自身的教學中。除了教師之間的交流和切磋，參加競賽本身也是豐富教師教學經(jīng)驗的一件事。所以，參加教學競賽可以有效促進教師積累教學經(jīng)驗。

(四)有利于端正青年教師的工作態(tài)度

參加教學競賽還可以端正青年教師的工作態(tài)度。[2]隨著社會的發(fā)展，言傳身教、立德樹人的人才培養(yǎng)觀念逐漸在青年教師中遭到削弱。很多教師為了完成教學任務敷衍了事，大大影響了教學效率。而參加教學競賽可以讓教師重新認識到教學的重要性，進而在今后的教學活動中以更加積極的態(tài)度參與到教學中。

二、當前高校青年教師教學能力存在的問題

(一)青年教師缺乏良好的職業(yè)精神

職業(yè)精神是青年教師進行教學必須具有的，是指引教師開展工作的重要保證。然而從當前高校青年教師現(xiàn)狀來看，可以發(fā)現(xiàn)很多青年教師都缺乏良好的職業(yè)精神，在教學過程中極其不負責任，無視學生的遲到早退，甚至連學生曠課逃學都置之不理。這些教師只是單純?yōu)榱送瓿山虒W任務而進行教學，嚴重缺乏職業(yè)精神。

(二)青年教師實戰(zhàn)教學經(jīng)驗不足

缺乏實戰(zhàn)教學經(jīng)驗也是高校青年教師普遍存在的一個現(xiàn)象。青年教師大多都是剛剛畢業(yè)的高校大學生，在畢業(yè)之后直接入職，缺乏實戰(zhàn)教學經(jīng)驗，雖然很多青年教師有過實習經(jīng)驗，然而實習階段可以學習到的東西十分有限，無法滿足學生的學習需求。青年教師入職時間短，無法盡快適應學生的節(jié)奏，無法針對學生的學習特點開展教學，經(jīng)驗缺乏的問題就會暴露。

(三)青年教師缺乏系統(tǒng)的教學思維

缺乏系統(tǒng)的教學思維也是青年教師存在的一個問題。從高校的青年教師團隊中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在畢業(yè)后沒有接受過實際教學理念的學習，所以在教學過程中無法利用有限的思維保證教學活動地有效開展。因為教師缺乏系統(tǒng)化的教學思維，所以在教學過程中暴露出了認知能力不足的問題，這樣一來，教學效果自然會受到影響。[3]

(四)青年教師缺乏扎實的專業(yè)基礎

缺乏扎實的專業(yè)基礎也是青年教師存普遍存在的一個現(xiàn)象。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師在教學過程中可以直接借助網(wǎng)絡技術和信息手段搜索教學資料和教學課件，這樣一來，就省略了教師自己準備課件的過程。長此以往，教師的專業(yè)基礎知識就會逐漸被淡忘，所以教師專業(yè)基礎知識不扎實的情況就會出現(xiàn)。

三、利用青年教師教學競賽培養(yǎng)教師教學能力的有效措施

(一)加強宣傳，提升教師對教學競賽的認識

很多青年教師對教師競賽的認識不夠充分，對于參加教師競賽的積極性并不高，為此，學校要加強宣傳活動，提升青年教師對教師競賽的認識。首先，學校要組織各學院、各系對教師開展思想工作，讓教師認識到參加教師競賽的好處，尤其是要讓教師認識到參加教師競賽可以推動教師自身的成長和進步。為了營造氛圍，學校可以每年在校內(nèi)舉辦優(yōu)秀青年教師評比活動，這樣一來，還可以讓教師提前進入比賽的氛圍，進而積極準備應戰(zhàn)。總之，為了加深青年教師對教學競賽的認識，學校要自上而下進行宣傳，盡可能保證讓所有青年教師都參與到競賽中。

(二)積極鼓勵，督促青年教師積極參加教學競賽

讓青年教師認識到教學競賽的重要性只是第一步，因為很多教師在對教師競賽有了較深的認識之后，依然不會選擇參加競賽。這時，學校就要對教師進行積極鼓勵和引導，督促教師參加到教學競賽中。青年教師不參加教學競賽，大多是因為沒有參加的動力，所以學校要從這一角度出發(fā)，為教師尋找動力。首先，學校可以將評級與教學競賽進行掛鉤，在教學競賽中成績優(yōu)異的教師，評級時可以優(yōu)先考慮。另外，學校還可以設立獎勵制度，對參加教學競賽的教師、在競賽中獲獎的教師進行不同等級的獎金鼓勵。這些鼓勵政策可以有效激勵教師參加教學競賽。[4]

(三)臨場應變，考驗教師的現(xiàn)場反應能力

為了有效提升教師的教學能力，競賽組織者要開設現(xiàn)場出題的環(huán)節(jié)，對教師臨場應變能力進行考核。因為很多情況下，教師教學競賽都是由教師提前準備好競賽內(nèi)容，然后在比賽過程中進行展示，這種方式雖然在一定程度上可以對教師的教學能力進行檢驗，但是對于青年教師教學能力提升的作用卻十分有限。為此，競賽組委會可以在競賽過程中增加一項環(huán)節(jié)，現(xiàn)場出題對教師進行考驗。比如，評委可以在這一環(huán)節(jié)讓參加比賽的教師現(xiàn)場講課，講課內(nèi)容由評委臨時決定。這一環(huán)節(jié)可以更加直觀地反映出青年教師的教學能力。

(四)注重反思，對競賽成果進行反思和鞏固

利用青年教師教學競賽提升教師的教學能力，還要注重反思，讓教師對自己的競賽成果進行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)錯誤，在反思中吸取經(jīng)驗。[5]從青年教師教學競賽現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在參加完競賽之后，便會將競賽成果丟在一邊，這樣一來，競賽的真正作用便無法實現(xiàn)。為此，學校要積極鼓勵教師進行反思，還可以讓專業(yè)人員對比賽過程進行錄制，然后然后讓教師通過觀看視頻進行反思總結(jié)。除了自身的競賽過程和競賽視頻之外，學校還可以將其他教師的比賽視頻進行分享，供大家學習。采取這種方式讓教師進行反思，可以有效提升青年教師的教學能力。