內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

李博勝

（內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 022150）

最近幾年職業(yè)學(xué)校錄取名額逐漸增加，造成了畢業(yè)生人數(shù)過多的情況，曾經(jīng)被稱為“天之驕子”“未來棟梁”的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生面臨著一定的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。國民經(jīng)濟(jì)中一項非常關(guān)鍵的組成部分就是林業(yè)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢為林業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。深入探索林業(yè)院校畢業(yè)生難就業(yè)的本質(zhì)原因并提出相應(yīng)的解決方法是非常關(guān)鍵的。

1 內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況

1.1 畢業(yè)生地方就業(yè)率低

畢業(yè)生地方就業(yè)率較低，無法對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)，而不發(fā)展的經(jīng)濟(jì)無法為畢業(yè)生供給合適高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會，造成了惡性循環(huán)。制約龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個非常關(guān)鍵原因在于高素質(zhì)專業(yè)人才流失嚴(yán)重，不能轉(zhuǎn)換成當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力，進(jìn)而影響龍江經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)及消費。另外大量高水平人才的流失使得當(dāng)?shù)氐慕逃Y源無法有效轉(zhuǎn)變?yōu)楣景l(fā)展的原動力，公司停滯不前就無法推進(jìn)科技發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，這又是一個惡性循環(huán)[1]。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)匹配度較低

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校大部分專業(yè)就業(yè)匹配度約為65%。許多畢業(yè)生因為實際生活壓力等問題，選擇先工作，再擇業(yè)，或者受專業(yè)水平、工資待遇等影響沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。

1.3 畢業(yè)生上崗率較低

對畢業(yè)生調(diào)查表明，很多學(xué)生需要經(jīng)過專業(yè)的公司培訓(xùn)課程才能真正意義的上崗，并且在實習(xí)培訓(xùn)階段沒有報酬，甚至有些需要交付培訓(xùn)費用，比如阿里巴巴公司需要對電商客服人員進(jìn)行為期三個月的培訓(xùn)才能上崗，這一過程中學(xué)生需交付8000 元的費用。學(xué)生會對自己在課堂中學(xué)到的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，覺得無法將理論與實際相結(jié)合，因此工作缺乏熱情。他們更注重薪資待遇，選擇一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的大公司就業(yè)，而不愿意從基層做起，為地方發(fā)展貢獻(xiàn)力量[2]。

2 內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

2.1 缺乏針對性的政策指引

中等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)方針的改變會對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。原先畢業(yè)生一般會根據(jù)計劃分配的原則開展就業(yè)，國家根據(jù)計劃分配學(xué)生到特定的崗位工作，學(xué)生會服從規(guī)定。當(dāng)今大學(xué)生在工作的時候遵循雙向選擇的原則，公司可以選擇符合崗位需求的畢業(yè)生，畢業(yè)生也可根據(jù)自己的想法選擇相應(yīng)的公司。政府會給予一定的優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生投身于落后偏僻地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，為基層組織服務(wù)，但內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校的很多畢業(yè)生依然選擇北上廣這樣的大城市工作[3]。

2.2 學(xué)院的專業(yè)制定存在不足

中等院校與外界交流的媒介是專業(yè)。我們曾經(jīng)無數(shù)次強(qiáng)調(diào)合理的制定專業(yè)是符合國家發(fā)展需要，塑造市場需要的高素質(zhì)人才，促使中等院校立足的根本。制定專業(yè)要做到革新與社會需要相吻合的教學(xué)思想、配置齊全的師資體系，這是至關(guān)重要的。需前期調(diào)查人才市場的需要，防止制定專業(yè)時追求新奇和緊跟發(fā)展潮流，熱門與冷門專業(yè)融合才能平衡人才資源制定，只有熱門專業(yè)會使得就業(yè)水平降低。在發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢的前提下，制定市場需要的專業(yè)，促進(jìn)高校完善資源制定。

2.3 所學(xué)專業(yè)知識無法在實際中運用

中等院校培養(yǎng)的是實用性人才，對學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力提出了較高的要求，這就需要老師向?qū)W生教授最實用、最先進(jìn)的理論知識，并與實際工作緊密聯(lián)系，做到真正意義上的理論與實踐相結(jié)合。目前中等學(xué)校課程制定缺乏實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，受到經(jīng)費、課程制定、場地等原因限制，學(xué)生不能很好地將所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去。與此同時，公司和學(xué)校交流不夠密切，使得校外實踐基地構(gòu)建不完善，學(xué)生在學(xué)校期間基本無法深入到工作一線，這就引起畢業(yè)生上崗率低，在入職前需要較長的培訓(xùn)時間。

2.4 就業(yè)期望值偏高

最近幾年，大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的重點。造成就業(yè)難的一個根本原因是學(xué)生的就業(yè)期望值較高，對薪資待遇的要求過高。很多公司認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生心比天高，不著眼于實際，眼高手低。然而，就業(yè)實際與就業(yè)期望值的過大差距，使得大學(xué)生剛剛工作時存在很難轉(zhuǎn)變想法及適應(yīng)工作需要的情況。

3 制約內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的原因

3.1 外在原因

3.1.1 社會背景

（1）就業(yè)制度的影響：在國家就業(yè)政策、方針的指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生可以自主就業(yè)，并與用人單位實行雙向選擇。這就需要在國家相關(guān)法律法規(guī)的約束下指引畢業(yè)生的就業(yè)工作，具體涵蓋地方及國家政府制定的相關(guān)就業(yè)政策、原則及方針等[4]。

（2）社會用人思想：不僅僅受固有思想的影響，還會存在不同公司及地方有差異的情況，有些公司在招聘時會注重畢業(yè)生是否有社會關(guān)系，這使得就業(yè)中學(xué)生的社會關(guān)系及家庭環(huán)境占據(jù)了一定的影響因素。

（3）就業(yè)崗位受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及體系變更的影響：畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于崗位需求量。

3.1.2 學(xué)校環(huán)境

學(xué)校在長期的學(xué)科建設(shè)等過程中形成的影響力就是學(xué)校的知名度，是外界對人才水平衡量的一個非常重要的指標(biāo)。

中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校不能滿足市場需求，專業(yè)改革較慢，市場需要與專業(yè)制定不吻合。其次學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)僅僅局限在就業(yè)信息的發(fā)布，而不是對就業(yè)生涯提供嚴(yán)格的指引與幫助。

3.2 內(nèi)在原因

（1）畢業(yè)生就業(yè)思想維持不變。具體表現(xiàn)分為兩個方面。一是畢業(yè)生對工作存在較高的期望值，不愿意投身到基層、民營部門、林業(yè)制造生產(chǎn)的一線。二是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生缺乏自我展示能力及主動就業(yè)的思想。沒有完全建立先就業(yè)、后就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的思想。

（2）畢業(yè)生的綜合能力無法滿足用人公司的需要。針對我們最近一段時間對用人公司及畢業(yè)生的調(diào)查分析，內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校的大學(xué)生存在知識面匱乏、思想守舊、實踐水平較弱、探索精神不足、追求安穩(wěn)等不足，存在著層次構(gòu)成、專業(yè)知識及學(xué)生的全方位素養(yǎng)無法滿足社會需要的問題。所以產(chǎn)生競爭思想、競爭勇氣、競爭水平較弱的現(xiàn)象。

4 解決內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的方法研究

4.1 完善政府職能，強(qiáng)化就業(yè)體系及相關(guān)機(jī)制的變更

國家決策部門應(yīng)完善宏觀調(diào)控水平，改變固有管理方法，通過法律法規(guī)等宏觀調(diào)控方法管理林業(yè)從業(yè)人員。構(gòu)建符合我國林業(yè)的法律，用法律形式規(guī)定林業(yè)學(xué)校、學(xué)生、用人部門的權(quán)利和義務(wù)。另外，需要改革就業(yè)體系及相關(guān)機(jī)制，促使畢業(yè)生和用人公司具有自主的能力，構(gòu)建與畢業(yè)有關(guān)的社會保障體系，為畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航。

4.2 對畢業(yè)生采取回訪調(diào)查，加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會的水平，構(gòu)建就業(yè)基地

對畢業(yè)生展開長期的回訪調(diào)查，掌握學(xué)生工作后的發(fā)展規(guī)劃及進(jìn)入社會的表現(xiàn)；深入用人部門，了解部門對畢業(yè)生的評價，針對市場的需要及時規(guī)劃招生人數(shù)，完善行業(yè)結(jié)構(gòu)，建立特色專業(yè)；對專業(yè)安排不科學(xué)，就業(yè)水平較差，就業(yè)率較低的專業(yè)，要停止或減少招生。這種方法可以有效提高學(xué)生的競爭能力，改進(jìn)教學(xué)水平，滿足社會要求。主動與公司建立連接橋梁，尤其是充分利用校友資源，構(gòu)建就業(yè)基地。倡導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)入單位實踐學(xué)習(xí)，提早適應(yīng)工作環(huán)境，讓公司較早地認(rèn)識學(xué)生能力。與此同時，學(xué)校應(yīng)邀請公司舉辦系列招聘講座，實現(xiàn)學(xué)校和公司雙贏[5]。

4.3 完善課程制度，優(yōu)化實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生綜合發(fā)展能力

調(diào)整課程設(shè)置。必修課應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)課、就業(yè)指導(dǎo)課及素質(zhì)拓展課；完善課程內(nèi)容，選修課程包含綜合能力、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育三大方面；擴(kuò)展人文社科類課程的安排。倡導(dǎo)學(xué)生假期參與各類社會實踐活動，開展三下鄉(xiāng)及實習(xí)活動，進(jìn)而完善學(xué)生的動手操作水平及全方位能力[6]。

4.4 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀

完善就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生建立科學(xué)合理的就業(yè)觀。在教學(xué)規(guī)劃中加入就業(yè)指導(dǎo)課。大一構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)，確立發(fā)展方向及目標(biāo)；大二注重專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識及素質(zhì)教育養(yǎng)成，擴(kuò)展學(xué)生的知識面；大三開展專業(yè)教育，針對專業(yè)制定目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的專業(yè)知識及能力；大四根據(jù)就業(yè)心理、就業(yè)方法及就業(yè)制度等展開學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的就業(yè)觀。

5 結(jié)論

本文從內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況出發(fā)，進(jìn)行深入分析研究。著重點是改進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的有效措施，在客觀分析調(diào)查職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的前提下，提出學(xué)生就業(yè)的五個方面不足，并重點分析了內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校就業(yè)問題的根源，系統(tǒng)研究促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的方法，從國家、學(xué)校、畢業(yè)生三個層面上提出相關(guān)國家部門要制定法律法規(guī)提高就業(yè)率，學(xué)校要完善人才培養(yǎng)方式方法，學(xué)生要注重自身綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成等解決方法。