高校遠程教育網絡課程的設計與實現研究

摘要：本文對高校遠程教育網絡課程的設計與實現進行了探討，文章從闡述開設網絡課程的必要性入手，進一步分析了網絡課程教學中的問題，最后提出了正確運用網絡課程的措施。

關鍵詞：高校遠程教育網絡課程;設計與實現;必要性;問題;措施

前言

在信息社會，網絡技術的發展影響了各行各業，教育行業同樣受其影響。事實上，高校全面開設網絡課程，有利于彌補傳統教學方法的不足、改善教學效率，而如何對網絡課程進行科學有效的利用，值得思考。

1.開設高校遠程教育網絡課程的必要性

1.1有利于彌補傳統教學方法的不足

在傳統的教學模式中，老師與學生的接觸更多是現場進行的，且以課堂教學為主，因此在很大程度上受到時間、空間的限制，師生交流不能隨時隨地地進行。一般來說，老師在課堂教學前需要對教學任務、重點、內容等進行全面規劃，方便后期課堂上按部就班地呈現各方面內容，這就使得其靈活性不足，且未能預留足夠的師生自由交流時間，學生的自主思考空間不足、難以自由表達其意見，長此以往，課堂教學就變成了由教師主導的單向灌輸式知識傳授。

1.2網絡課程有利于改善教學效率

高校遠程教育網絡課程的開設，可以確保滿足學生隨時隨地進行學習活動的需求，而無需實地聚集在現場學習，尤其今年特殊事件期間，遠程教育網絡課程起到了不可替代的重要作用。其次，因為高校學生本身具有一定的個體差異，因此其學習能力、動手實踐能力等都因人而異，學生難以在極為有限的時間內快速吸收全部知識點。鑒于此，老師完成可以利用微課等網絡平臺，就學生難以理解的課程內容進行選題，從而設計出具有鮮明主題、制作精良的網絡課程，以此改善教學質量。

2.高校遠程教育網絡課程教學中的問題

2.1對學生正確使用網絡課程資源的引導不足

毋庸置疑，網絡教學模式的出現，確實優化了教學環境，在很大程度上提高了教學質量與效率，但它也有不容忽視的弊端。例如，網絡平臺在為群眾提供海量信息的同時，也包含著許多不良信息的危害，尤其是對于社會經驗不足的學生來說，很可能使其誤入歧途。因此這對于學生的信息處理與分析、信息判斷能力也有一定的考驗與要求。如果老師不能給予適當引導，將給學生造成負面影響。

2.2教師素質有待提升

在新的教學模式與背景下，老師需要對遠程教育網絡課程等新事物保持足夠的了解與研究，以此為指導，對教學活動做出科學的安排。但結合當前許多老師的素質水平看，因為老師對相關理念與信息技術的掌握不足，導致其依然在很大程度上受制于傳統教學模式的弊端，無法實現線上、線下教學的緊密銜接，盡管高校老師紛紛開設了遠程教育網絡課程，但在內容設計缺乏新媒體傳播的針對性，依然照搬傳統授課內容，因此導致課程過于形式化。

3.正確運用高校遠程教育網絡課程的措施

3.1對網絡課程內容進行合理設計

在當前社會中，促進教學工作的創新化發展，就離不開現代化教學手段的正確利用，因此老師要在轉變自身教學理念的同時，積極運用各種全新的教學元素，對網絡課程內容進行科學設計。在此過程中，老師要對網絡教學平臺這種獨特的形式與核心的理論知識、實踐活動等結合起來，豐富教學內容。不僅如此，老師也要充分利用微視頻等媒體元素，通過合理設計，使學生在學習信息技術相關知識、并且對技術進行實操訓練的過程中，感受到學習的樂趣、動手的意義。

3.2引導學生正確參與遠程教育網絡課程教學活動

在傳統教學模式之下，許多課程的教學都相對機械化、因此讓學生感到索然無味，但是，應用多媒體平臺傳播知識點，往往能有效改變傳統理論教學的沉悶性，則能使課堂煥發更多的生機與趣味性，讓學生積極參與進來，因此老師要借助這些技術平臺，調動學生參與學習活動的積極性。其次，老師要對學生的學習狀態進行及時的了解與科學的評估分析，發現其在參與網絡教學中出現的不當之處，及時與其進行交流與探討，幫助其找到正確的方向與學習方法，強化學習效果。

3.3提升教師隊伍的綜合素質

如前文所述，部分高校的教師隊伍在運用網絡課程進行教學過程中呈現素質整體不高的問題，因此要首先彌補這方面的短板。具體來說，高校要將打造雙師型教師隊伍作為重要目標加以追求，對老師的專業水平、工作經驗等進行全面審核。而在后期的日常工作中，也要對老師進行必要的培訓引導，使其不斷提升教學能力，掌握網絡課程教學的核心，熟練運用相關教學方法，提升教學質量。

結語

綜上所述，加強對高校遠程教育網絡課程的設計與實現的探討，意義重大。相關工作人員需要明確高校網絡課程教學中的問題——如對學生正確使用網絡課程資源的引導不足、教師素質有待提升等等，在此基礎上提出正確運用網絡課程的措施，對網絡課程內容進行合理設計，引動學生正確參與遠程教育網絡課程教學活動，提升教師隊伍的綜合素質。

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徐建白

武漢大學，