“大手拉小手”讓師愛更溫暖

王艷

一、家訪源于細心

細心是一種習慣，與性格有關，但它不是天生的，一切習慣都是后天形成的;細心是一種堅持，更是一種可貴的素質，需要在實踐中逐漸的培養。大凡什么事，只要用心去做，秉著“欲要看究竟，處處細留心”的道理，就會有不錯的效果。

我是一個細心關愛學生的人，每天邁進學校大門，走進明亮的教室，看見每一張張笑臉，聽到孩子們那稚嫩的聲音時，都是我最幸福的時刻。我總習慣在班級門口迎接每一個孩子，這樣，就能從一張張稚嫩的臉上觀察到各種表情，捕捉到孩子們的心情，并能及時地發現學生出現的問題。

記得有一次，我一如既往地站在班級門口迎接孩子們，每一個走進班級的學生們都如往常一樣地和我打著招呼：“老師，早上好！”我也像平常一樣親切地回應著他們。但當王同學走到我面前時卻低著頭，沒有和我說一句話就走進了教室，一個不經意的動作讓我感覺到孩子身上的變化。因為幾年的相處，我知道她是一個性格開朗的女孩，在平時也是非常有禮貌的，她總會在離老師很遠的地方就大聲地問好，但今天為什么默默無語了呢？下課后，在與她的交流中我了解到今天家里發生了一些不愉快的事。我及時地給他的爸爸打了電話，征求了家長意見，放學后就和孩子一起來到了她家。通過家訪了解到，他的爸爸在前不久已經再婚，新媽媽對她一直很好，但是由于孩子心里不太容易接受新媽媽，每天都和新媽媽產生矛盾，她的爸爸夾在中間也不好處理。今天早上為了一點小事倆個人又起沖突，爸爸就訓斥了她，她不服氣，連早飯都沒吃就去上學了。通過我細心、耐心的勸導，孩子對自己早上所發生的事情進行了自我反省，知道自己做的不對，給新媽媽道了歉，并且保證今后不再無理取鬧了，她的新媽媽也淚流滿面地接受了孩子的道歉，抱著孩子一再地夸獎，當我看見這溫馨的場面，心里無比地感動。同時也讓我明白，沒有解不開的心結，只有不去解的心結。

二、家訪把特別的愛給特別的你

愛是教師職業道德的核心，愛也是一種傳遞。當教師真誠的對學生付出了愛，必定收獲孩子們更多的愛?！案腥诵恼?，莫先乎情”。尤其是對于在家庭生活中缺少關愛的學生來講，更是這樣。

三、家訪讓孩子的心不再孤單

中國是一個人口大國，同時也是勞務輸出的大國。全國農村留守兒童的數量多，不僅在生活上，教育也存在很大的問題。他們的父母為了掙錢養家外出打工，把小孩放在家里，由其他親人照顧適齡兒童。據調查顯示，留守兒童家庭以父母雙雙外出打工為主，占留守兒童的55.7%;父母單方面外出打工的占30.9%;母親單方面外出打工的占13.4%。現在無論在幼兒園、小學、初中還是高中，留守兒童都是一個不可忽視的群體，并且留守兒童教育問題也是社會各界所關注和重視的問題。

在我的教育生涯中，每一屆都有很多這樣的學生，對于這些孩子們，我不僅在學習上幫助他們，而且會在生活中更加關注、關心他們。我常常和這些孩子們談心，問問他們在學習上和生活上有什么困難，有時不定期地為這些孩子買一些學習用品和為他們拿來一些衣服，我還專門有一個記事本，把班級孩子的生日都記錄下來，為這些留守兒童過生日，讓這些孩子得到關懷，讓他們不要因為身邊沒有親人而失落，并通過微信、QQ等現代化的通訊工具把照片發給留守兒童的家長們，讓遠在他鄉思念孩子的父母得到欣慰。通過家訪，我還成為了“溝通使者”，因為這些留守兒童大部分都是和自己的爺爺、奶奶在一起生活的，孩子常年看不到父母，他們在思想上和學習上都和老人沒有辦法溝通，我都會不定期地去這些留守兒童家里和他們的爺爺、奶奶溝通，做家長的思想工作，詢問一下孩子在家的表現，也把孩子在校期間的表現向家長進行反饋，使這些留守兒童能快樂的成長！

四、家訪讓孩子們更加自信

溝通是人與人之間思想與感情交流的一種途徑。在教育教學中，運用巧妙的人際溝通容易使家長與學生，還有教師感到愉快、親切、隨和，使彼此更加了解想法，化解某些誤會，消除不必要的疑慮。作為教師就要長與家長溝通。家訪就是教師與家長溝通的一種最基本的方式。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。只要我們對每一位學生在校的行為進行細致、耐心的向家長匯報，就不會因為我們的語言過失給家長送去一根“棍子”，讓學生回家受皮肉之苦。作為新時代的小學班主任，一定要明白這一點，對癥下藥，不要和孩子們成為“敵人”，而是要和他們做“朋友”。

五、家訪為家長排憂解難

每個人都有需要幫助的時候，每個家庭也都有著自己不同的困難。當作為班主任的你來到孩子們家里做家訪的時候，就會多多少少發現在我們周圍真有好多需要幫助的人。無論他們愿不愿意向你述說，我們都應該伸出援助之手，因為有這樣一句名言：“贈人玫瑰，手留余香”。

在我上一屆的孩子中有一個身患“軟骨癥”的孩子，這個孩子從小就不能走路了，在醫生一次次地給他動手術中，他的腿放了很多支架，孩子才能勉強走路，但不能走時間長。她的媽媽沒有工作，孩子也離不開人，爸爸是鐵路工人，一個月就六百多的工資維持家里的生活。孩子每受一次傷就要去做手術，就得花去上萬元，家里早已經負債累累。當我接了這個班后，通過家訪了解了這個孩子的情況，特意為這個孩子設立了單人單桌的特殊待遇，為了不讓其他孩子碰到他，以免讓他受傷。我還多次在孩子有病不能上學的情況下，親自去他家為他補課。后來我看到他的媽媽每天把孩子送到學校就在學校外面守著，等到第二節課下課再陪孩子去洗手間，這樣太浪費時間，就和學校商量為他媽媽找了一個在學校打掃衛生的工作，這樣既能看孩子，同時也能掙點錢貼補一下家里的生活。孩子的媽媽聽到這個消息，激動地不知說什么好，一再地保證好好的工作，不辜負我的一片心。

雖然這只是我幫助很多家長和孩子溝通的幾個事例，但是我明白，只有“贈人玫瑰”，才能“手留余香”。

二十多年的班主任工作，我家訪過的家庭很多，也正是通過家訪工作，讓我堅信：只有走進學生的家庭，才能走近學生的心靈;只有做到用心靈去溝通，用行動去交流，才能事半功倍。讓我們的大手去牽小手，讓師愛變得更加溫暖，隨著家訪之路走進千千萬萬個家庭，為孩子構筑健康成長的晴空。