在線不掉線，同心齊抗疫

沈伊沁

新型冠狀病毒“發動”了一場沒有硝煙的戰“疫”。在戰疫的過程中，我們需要堅守自己的本職崗位，同心齊抗疫，才能早日迎來春暖花開。對此，我們一線教師紛紛響應教育局“停課不停學”的號召，居家開展了在線教學工作。面對這樣嶄新的教學方式，剛開始我們也感到茫然無措。可我們從不退縮，而是不斷地學習與適應，經過一個多月的磨練后，現在的我們對于在線教學已然掌握了一些經驗。現將我在疫情下展開的小學高年級英語在線教學經驗總結如下：

一、學習信息技術，提在線教學水平

疫情下展開在線教學工作，我們主要采用曉黑板的教學軟件。在以往的教學中，我們也曾采用過一些信息軟件為課堂教學服務。可當課堂完全由信息軟件主控、我們和學生之間永遠隔著屏幕時，剛開始我們也會有諸多不適應。在第一次正式在線上教學時，盡管課前我已經不斷地學習曉黑板的使用方法、備好課，自認為做好線上教學的準備，但在實際教學過程中我還是出現總是尋找粉筆等工具想要寫板書，不會靈活運用曉黑板軟件的各種功能來為自己的在線教學服務等等情況。整堂課下來，我都需要花費大量的時間去學習如何運用好曉黑板。這樣“掉線”的課堂也讓學生們熱情逐漸被撲滅了，十分影響在線效果。

當時我就深刻地認識到自己的信息化教學水平還沒“到家”，想要順利開展在線教學工作，首先就需要不斷地學習信息技術來做到在線不掉線。于是，我立刻行動起來，上網搜尋曉黑板軟件的功能介紹、多次研讀學校在線教學的文件要求、打電話請教同事怎樣靈活運用曉黑板來展開在線教學工作等等。同時我利用空閑時間自己試播課程，用實踐行動去檢驗理論知識。經過一天的充分準備后，第二天在線上教學過程中，我基本能夠運用好曉黑板軟件去展開具體的教學工作，幾乎沒有出現“掉線”行為，整節課下來教學效率也提升了好多。

在信息時代，教育信息化已然是一種常態。經過此番特殊時期的教學實踐后，我更是深刻地認識到，作為一線教師，我們更應當跟隨時代的腳步不斷地學習信息技術來提升自身的信息化教學水平。這樣的話，即便是面對突如其來的線上教學活動，我們也能靈活應對，自己做到“不掉線”，才能讓學生們跟隨自己的腳步一起奮進。

二、創新教學方式，教學永不掉線

古詩有云：“興在趣方逸。”任何形式的學習亦是如此，學生需要對在線教學保持興趣，才會主動愿意奔向在線學習。但如何讓學生保持在線學習的興趣，這就是需要我們一線教師思考的問題。剛開始使用曉黑板軟件教學，由于不是很熟悉具體的軟件功能，所以我采用最簡單的直播功能來進行理論教學活動。盡管直播教學是一種新穎的教學方式，但理論教學營造出非常苦悶的課堂氣氛，讓學生們昏昏入睡，導致在線教學常常“掉線”。

經過一番反思后，我也意識到自己的線上教學方式的問題，對此我不斷地思考如何創新在線教學的方式來提高線上教學的效率。為了尋找問題的答案，我利用信息網絡平臺學習名師在線教學的同課異構內容，把握了不少創新的教學方法。經過一番整理總結后，我決定從提高學生的課堂主體地位入手來創新教學方式。

首先，我根據線上教學的內容設置導學案，然后提前一天發送到班群里，讓學生跟著導學案的指引來預習課前，并完成導學案的問題后將其上傳到作業軟件上，我在后臺評改學生的作業，同時利用大數據整理作業數據來規劃在線教學的重難點內容。等到正式上課時，我首先從學生的導學案完成情況入手進行在線講解，同時利用曉黑板軟件的開討論功能來組織學生進行互評，幫助學生檢驗預習情況，也讓他們對于教學內容有一個初步的了解。

這樣的教學方式充分尊重學生的主體地位，激發了學生的學習探究興趣，同時增強了學生的學習信心，整體教學效果非常不錯。對此，我深刻地認識到，無論是什么形式的教學，都必須要以生為本，將學生的興趣愛好與課堂教學有機融合起來，在此基礎上創新教學方式，才能促使學生主動去學習課堂教學內容。這樣的課堂教學才能永不“掉線”。

三、注重情感交流，在線傳遞溫暖

在線上教學的過程中，通過屏幕觀察，我發現有些學生經常精神不振，課堂表現非常被動。課后，我與學生的家長取得聯系，了解到疫情期間家長需要工作，常常不在家，孩子自己在家沒有管，學習狀況非常不好。針對這種的特殊情況，我深刻地意識到在線教學不應該僅僅是傳授知識，還需要傳遞溫暖，幫助學生們調整好學習狀況，在線教學效率才能得以提升。

于是，我利用信息交流平臺來與這些特殊情況的學生進行視頻了解，了解他們的學習需求來給予他們相對應的幫助、結合他們的實際問題來疏導他們的消極情緒等等。同時我還與學生家長取得聯系，希望他們盡可能地抽出時間多陪陪孩子，若是暫時不能回家，每天至少給孩子打通電話，了解孩子在家的動態。另外，在線上教學的過程中，我還提取教學內容中的德育教育資源，從情感教育入手展開具體的教學活動，給學生傳授知識的同時引導他們樹立正確的價值觀，使得他們在潛移默化中受到感染，感受到在線傳遞的問題，進而學會去溫暖他人，積極做好居家防疫工作。

對此，我深刻地認識到教育并不單單是教書那么簡單，還包括育人。特別是在特殊情況，小學生更敏感，更容易滋生消極情緒。所以在線上教學過程中，我們同樣不能忽視與學生的情感交流。以往我們可以采用面對面談話來交流情感，現在我們同樣可以采用視頻聊天通話等方式來交流情感。另外，今后在日常教學過程中，我們需要充分了解學生的實際情況，及時發現問題，再有針對性地結合問題展開具體的德育教育工作，引導學生樹立正確的人生價值觀念。這樣的教學活動才有溫度，才能讓學生用最積極的態度去應對各種挑戰，健康、快樂地成長。

總的來說，面對突如其來的疫情，我們并沒有退縮半步，而是積極站在抗“疫”的一線工作上，用自己的方式去戰疫，也帶動學生同心戰疫。在這一過程中，我們教書不斷學習來適應新的教學方式，在線傳播知識、傳遞溫暖，感染學生用最積極的狀況來應對突發情況。盡管當下這場沒有硝煙的戰爭還沒有取得最終的勝利，但我國的防疫工作已然取得了一定的成效，現在的中國成為世界上最有希望的國家。我想，這離不開我們每個平凡人的同心和努力，我們一起在戰疫過程中永不掉線，才能早日迎來春暖花開。而等到再見春天時，我們更應該回過頭來看看曾經這么努力的自己，才能更珍惜當下的生活。