v淺談聾校體育課堂教學

劉洋

我在幾年的教學實踐中認為聾校體育教學與普通的學校體育教學有其共性也有其特殊性，由于聾校學生的入學條件和入學年齡各不相同，造成他們掌握體育的基礎知識、基本技術、基本技能也不相同。聾校學生由于不同程度的缺陷，而造成不同程度語言障礙，聾校體育教學必須從心里角度去了解學生，實際地，辯證地，科學地看待教育對象。教學中必須正確對待學生出現由于聾生聽力因素、自卑心理、負荷超量、情緒受挫、平行影響負效應等情況而引起的對抗心理。因此，采用靈活的教學方法訓練充分利用耳聾學生的視覺，補償缺陷。

一、利用現代化的電化教學手段

實驗研究表明，人們學習通過視覺獲得知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%，這說明視覺在學習中所起的作用最大，由于耳聾學生都有不同程度的聽覺缺陷，接受和掌握知識主要是靠視覺來獲得，因此，使用電化教學在聾校體育課中也是一個必要的手段，如：用電視錄像或一些直播節目播放的我國殘疾運動員在奧運會上奪取金牌為祖國爭得榮譽的事來啟發學生的愛國熱情，消除自卑感，增強學生對學習體育的興趣，從而培養學生對體育活動的興趣和愛好。

1.激發學生的學習熱情，開闊學生視野

現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

2.幫助學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，尤其在我們聾校看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，更能夠有效提高運動技能。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其它傳播方法。

3.提高學生分析和解決問題的能力

利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。

二、帶著愛心去上課

體育教學區別于其它教學的顯著特點是：教與練的密切結合，師與生的頻繁接觸貫穿教學的全過程，而我們體育教學所面對的是聾孩子，他們更需要老師的愛，通過教學實踐體會到教師帶著愛心去上課，首先要關心學生，愛護學生。

三、貫徹因材施教的原則

因材施教是要求聾校教師從耳聾學生的年齡特征，聽力程度，身體素質等具體的情況出發，有效的進行教學，首先要了解情況，綜合平衡進行分組教學。分組的依據是摸底測驗，測驗的內容一是基本技能，技巧，二是達標，將測驗的結果綜合平衡然后進行分組，學年結束時也要根據考試的結果進行適當的評分，以便更好的調動學生的學習體育的積極性。

四、靈活運用教學方法，提高教學效果

教學方法是達到教育目的，完成教育任務的一種手段，從生理學的觀點來看，長時間的單一刺激，容易引起超限抑制，是學生感到厭倦和乏味，因此，在教學實踐中，首先掌握教育運動規律，抓住教材和學習內容的實質靈活的運用各種教學方法，才會取得良好的教學效果，在聾校體育教學中最常采用的有以下幾種方法：

1.興趣教學法

2.示范教學法

五、體育教育要與德育教育緊密聯系

隨著應試教育向素質教育的轉變，各學科都注重德育滲透，而體育能發展人的身體素質，增強體質，更能培養聾生集體主義精神、堅定信念、敢于取勝、具有頑強毅力，無疑在教學的同時進行德育滲透有著廣泛的空間。

1.對聾生生理特點進行分析

聾生由于傳音系統或感音神經系統受損，而導致聽覺困難，聽不到或聽不清周圍環境和語言的聲音，即為聽力障礙。前者為傳導性聽力障礙，后者為感音神經性聽力障礙。聽力障礙常常用聽力損失或聽力殘疾來表示。聽力障礙在我國傳統上稱為“聾”。學生由于“聾”而導致了生理上的殘疾，影響到心理活動，而我們體育教學正是要通過體育動作和技術的傳授，訓練聾生的視覺，補償生理缺陷，培養他們頑強的毅力和拼搏進取的精神。進行著思想滲透和德育教育。

2.通過傳統項目的比賽，培養學生的集體主義精神

體育項目的比賽，有群體項目，也有個人項目，作為我校的傳統體育項目——集體“8”字跳繩則是一個典型的集體性項目。通過比賽可以培養每位同學的集體主義精神，團結協作精神，參加比賽的要認真對待，刻苦訓練，互幫互助，群策群力，獲取勝利為班級爭取榮譽。

3.通過體育技術的傳授，培養同學們堅強的信念

每一項體育動作的學習，都體現了一種信念，意志弱的很難學習完善的體育技術動作，因為體育動作的學習是一種不斷反復練習的過程，它必須經過初步形成動作概念、改進提高動作和高度自動化的三個過程，而每一個過程都需要付出一定的艱辛勞動，這樣在每一個過程的學習中，又培養了每個同學的信念，使信念逐步強化，最后堅定不移。

六、結論

總之，體育教學的方法種類很多，都有各自的特點功能，但它是彼此聯系的，在教學實踐中，各種方法往往是綜合起來形成系統的，應發揮教法系統在教學中的功能作用，使之在教學過程中達到最佳控制，圓滿的完成教學任務。

眾所周知，聾校體育教學就有自身的特殊性，要求我們長善補缺，因材施教，使學生德、智、體、美、勞全面發展，完成育人任務。