英語課堂中的隱形翅膀

占秀寧

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出了信息技術與教育教學深度融合這一全新理念。這一理念促使當前的教育教學發生“革命性”變革。

那么如何促進信息技術與初中英語教學巧妙地達到深度融合，從而實現《英語課程標準》中提出的總目標，提高學生的綜合語言運用能力呢？筆者認為主要應從以下方面入手：

一、課堂篇

（一）突出學生主體地位，讓學生參與信息技術的制作和運用

在教學過程中，學生是學習的主體，只有在學生積極主動參與下，才能實現知識和能力的轉化。因此讓學生參與到信息技術的運用中，樹立學生的主人翁意識。

在外研版教材七年級上冊module 4 healthy food unit 3， 優秀生就參與到了課件的聽力訓練環節的設計中。讓兩個學優生錄了一段兄妹之間有關家中食物的對話，為了錄出良好的英語視頻。這兩個學生充分利用課余時間進行練習，他們表示通過這個活動，意識到自己需要多練習口語。

讓學生參與課件的制作，激發了學生的學習內驅力，這也就真正體現了學生的主體地位。

（二）通過多媒體信息技術，刺激學生的多種感官，提高學生學習效率

研究表明，多種感官共同參與教學，可以提高學生們的學習效率。信息技術的一大優勢正是可以調動學習者的多種感官。

例如，在外研版七年級上冊module 3 my school unit 2 單詞的學習中，通過展示學校各種場館的圖片，刺激學生的視覺，來幫助學生記憶相關單詞。在外研版七年級上冊module 1 my classmates unit 1 Nice to meet you 的導入環節，通過歌曲whats your name？ 刺激學生的聽覺，視覺來激發學生興趣。在外研版七年級上冊module 2 my family unit 2的導入環節，播放央視公益廣告 家庭- family，激發學生的情感，完成該課的德育目標。在外研版七年級上冊module 4 healthy food unit 2，通過聲音來突破本節課重難點---不可數名詞和可數名詞的區分。在核對“true or false（判斷正誤）”這道題的答案時，課件在顯示答案的同時，還伴隨yes/no的聲音。這調動了學生的聽覺和視覺。

（三）與時俱進，高效利用鴻合白板，希沃白板中合適的工具

鴻合i學，希沃白板的教學生態有著軟硬聯動、即時互動、海量內容三大亮點。我在常態教學中經常使用它的書寫功能，大小屏互動，倒計時工具等多種功能，有效地提高了教學效率。

例如，在外研版八年級下冊module 4 unit3，進行寫作練習時，用手機分別拍下不同層次學生的作文，然后上傳影像，達到大小屏互動。運用屏幕書寫功能評價學生的作文，同時要求學生改正自己的錯誤。這樣節約了時間，還以其新穎性，吸引了學生的注意力。

在外研版七年級下冊module 4 healthy food unit 3的對話接龍小組活動中，利用倒計時工具，給每個組1分鐘，公平透明地開展小組競賽，通過這個活動使得全班學生都高效地參與了對話練習，這個活動很受學生歡迎。

（四）通過微課和云盤實現翻轉課堂，拓寬英語學習渠道

微課是基于問題解決，針對英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內幫助突破重難點。

例如外研版八年級下冊從module 2到module 4，這三個模塊是遞進式的學習現在完成時，所以在module 4 unit3的現在完成時復習環節，通過微課和微練習題有效地對這三個模塊的現在完成時進行了總結。節省了課堂時間，使師生在課堂上有更多的時間應用于交流與互動，達到更好的教學效果。

在微課錄完后，放到班級云盤，供學生自學使用。我校地處郊區，家長文化水平相對較低，不能很好地輔導孩子的英語學習，微課和云盤的配合使用，就解決了家長的這一后顧之憂。

（五）VOKI和錄屏軟件的配套使用為學生聽力保駕護航

VOKI能生成大量的視聽資源，再通過喀秋莎的錄屏功能，把聽力錄下來，生成一個動畫視頻。即可以按實際課程需要生成聽力資源。

例如在外研版八年級下冊module 7 unit 2， 聽力訓練環節，播放VOKI和喀秋莎生成的聽力材料，為后面的寫作做鋪墊。

二、課外篇

（一）通過微信，教會家長使用“有道”詞典等軟件，使得家長能輔導孩子

學生在預習課文或者朗讀課文時，經常會遇到不會讀的單詞，而家長文化水平又有限。所以我錄制了一個小視頻發到班級群里，教會家長如何使用有道詞典，讓孩子掌握正確讀音。現在我學生的家長們不再為這個問題發愁了。

（二）手機和音標掛圖結合，助力音標學習

初一第一學期的一個重要教學目標，是讓學生掌握音標。在學校學完音標后，要求學生回家及時復習音標，跟著音標掛圖跟讀音標，同時用手機拍下來，發到微信群里。通過這個方法，絕大部分學生都掌握了音標。

（三）“英語趣配音”，“微信群”助學生的口語一臂之力

有相當一部分中國學生口語比較弱，郊區農村學生更是如此。為了提高學生的口語，給家長們介紹了“英語趣配音”軟件，要求每個孩子每周至少配一次音，并發送至微信群。現在很多學生喜歡上了配音，每星期至少完成三次配音。該軟件真正激發了學生學習興趣。

現代信息技術通過視聽結合聲圖并茂，動靜相宜的表現形式，生動形象地展示教學內容，擴大學生視野，開闊學生眼界，能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣和求知欲，有利于開發學生智力，培養和鍛煉學生的自主學習能力、理解能力、創新思維能力。

在以后的教育教學工作中，繼續探索如何充分利用信息技術的優勢，促進教學。但是運用信息技術教學的同時一定要切合實際，不可把它上成一堂表演課與作秀課。

總之，有效地把信息技術與英語教學深度融合才能提高英語教學質量。