淺談怎樣提高農(nóng)村小學生數(shù)學計算能力

唐景秋

在這一階段，農(nóng)村小學計算能力課堂教學的現(xiàn)狀令人擔憂。小學數(shù)學新課程標準 提出："小學數(shù)學的一項重要任務就是培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性。由于高效而簡單的計算方法越來越受歡迎，社會發(fā)展逐漸降低了對專業(yè)技能的要求。因此，在每個人的教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學計算要比以前低。具體表現(xiàn)是估計的準確性降低，速率降低了這些。

因而，課堂教學的計算不能忽視。怎樣提高學生的數(shù)學計算能力，使他們能夠“適當，快速，方便，有效地”進行計算？在課堂教學工作中，針對以上問題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)以下幾個方面;

一、培養(yǎng)學生的興趣和愛好

人們常說：興趣是最好的老師。在評估課堂教學中，應引起學生對計算的興趣，讓他們喜歡上計算，并善于計算。只有這樣，每個人的預期課堂教學才能被認為是成功的。因此，必須在課堂教學中融入課堂教學的內(nèi)容，注重培訓手段的多樣化和樂趣，使無聊的計算課堂教學變得十分有趣。比如：能夠使用多媒體設(shè)備和其他適用的教學工具，對學生進行視覺計算，聽力計算，搶答計算，游戲計算，計算競賽和自行創(chuàng)建的計算方面的培訓。另外，計算時要注意訓練方法的多樣化，足以激發(fā)學生的主動性，從而使學生從被動變?yōu)橹鲃?，從厭倦到對計算的熱愛，并逐漸發(fā)展了對測量的長期興趣。在課堂中，適當?shù)呐e一些例子，來增加課堂氣氛，引起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

二、塑造良好的計算習慣

事實表明，缺乏良好的計算習慣是造成學生計算錯誤的關(guān)鍵原因之一。計算時出現(xiàn)的大多數(shù)錯誤幾乎都是不良習慣引起的，例如忘記、粗心、寫字馬虎和亂涂亂畫。所以，提高數(shù)學計算能力必須要有良好的計算習慣。在計算之前，學生必須保證看，想，算和檢查。

看：認真看題。如果不認真題目寫錯，結(jié)果又如何正確？因此，嚴格要求學生寫題目和計算每個步驟時，學生一定要認真看題目，以防止寫錯數(shù)字或運算符號。在抄完題目之后，要認真校對：是否與原題一致;計算式子是否與等式一致。

想：認真分析。在進行數(shù)學計算問題時正確地指導學生，不要不審題就直接計算。在計算之前，必須先分析問題應該先做哪一步，再做哪一步以及是否可以運用所學的簡便方法，最后才可以開始算，計算要先準后快。

算：認真計算。書寫和計算整潔而不馬虎。平時作業(yè)、練習必須是標準格式。問題類型中的數(shù)據(jù)，小數(shù)位和算術(shù)符號的書寫必須符合要求。數(shù)字之間保持合適的距離，稿紙上的豎式計算數(shù)位對好，思路要清析，計算的時候注意力要高度集中，不急不躁。

檢查：認真檢查。計算完成后，首先檢查計算方法是否正確;然后，檢查題目是否抄正確，是否正確書寫或省略了小數(shù)點。最后，針對計算的每一步和每一個結(jié)果必須認真檢查。因此，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣是避免計算錯誤和提高數(shù)學計算的有效方法。

三、加強口算能力訓練

口頭計算是計算的基礎(chǔ)，而口算能力決定學生計算的速度和準確性。因此，每個人都應該非常重視培養(yǎng)學生口頭計算的能力?？陬^計算是一種基于邏輯思維和記憶力快速得出結(jié)果的方法。口頭計算是數(shù)學計算的關(guān)鍵組成部分。所以，為了保證學生的數(shù)學計算有所提高，我們必須多訓練口頭算術(shù)問題的基礎(chǔ)知識。

首先，掌握方法。例：教學9加幾時，不要著急把現(xiàn)有的“湊十法”直接告訴學生，應該多采用教學工具，引導學生用自己的方法去解決。學生在動手中能得出很多方法，總結(jié)學生得出的不同方法，作出最好的選擇，讓學生感受“湊十法”在計算中的簡便。在此基礎(chǔ)上，老師還可以借機會讓學生想想“8+5如何算？”，大部分學生都會將8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3等于13，這就可以看出學生已把握了“湊十法”的計算方法，也有部分學生把5分成2和3，先8+2=10，再10+3=13，這時我們可以讓學生討論兩種算法的異同，既可以進一步理解，又讓學生的思維得到了提高。

其次，應在教學課上訓練一些專業(yè)知識，以使學生能隨便說話并確保準確性。只有這樣才能正確快速地進行計算。例如，在十之內(nèi)加減;九九乘法;分數(shù)和小數(shù)的相互化等，學生經(jīng)常做乏味的習題不是一種長期有效的方法。必須適當?shù)亟M織一些具有挑戰(zhàn)性，競爭性和激勵性的培訓方法。對于難以集中注意力，基礎(chǔ)差的學生，有計劃的設(shè)計方案開展各種形式的訓練和益智數(shù)學，以激發(fā)學生在口頭算術(shù)實踐中的主動性和自學能力。

四、激發(fā)簡單的計算方法

鼓勵簡單的計算方法，發(fā)展趨勢思維邏輯和創(chuàng)造計算能力。小學數(shù)學教學不僅要求教師訓練數(shù)學思維能力，還要求教師知道如何加強學生的學習方法。根據(jù)農(nóng)村小學數(shù)學教學，不僅需要發(fā)展學生的思維邏輯，而且還需要使學生了解如何提高學生的高效率。簡單計算的課堂教學可以體現(xiàn)其在這些方面的優(yōu)勢。我們不僅要看學生計算的結(jié)果是否正確，而且還要學生通過學習掌握了計算的專業(yè)技能，掌握簡便的運算方法，及培養(yǎng)學生思維邏輯和創(chuàng)新能力。

五、嚴格要求筆算書寫

學生會計算，但在計算過程中很容易犯一些極小細微的錯誤，例如：抄題目不仔細，數(shù)字抄錯，要不就是小數(shù)點標錯等。所以，在平時練習就要對學生書寫嚴格要求，讓學生養(yǎng)成好的書寫習慣。字跡書寫工整，在草稿紙上認真計算之后必須要驗算，驗算完之后再寫到試卷或作業(yè)上。如按步驟，逐步逐步的檢查;用加法驗算減法，乘法驗算除法。錯題再改，讓學生養(yǎng)成及時查看并重新計算錯題的習慣。

因此，要想提高小學生的計算能力并不是短暫的時間就能實現(xiàn)的，而需要老師在教學中持之以恒。上述總結(jié)的觀點雖然不是很成熟，概括的不全面，但是只要我們各個老師認認真真把上述的各點做好來，我們農(nóng)村學生的計算能力一定會有所提高。課程標準提倡的日常生活細節(jié)和情感態(tài)度相結(jié)合，以防止計算的單一性和乏味性。只有這樣學生的數(shù)學計算能力才能大大提高。