應屆畢業生“大學教育質量”跟蹤問卷調查與分析

本刊特約記者

兩年前，我們主要針對“應用型、教學型”大學的教育質量，面向某學院計算機科學技術專業應屆畢業生 (2003級)進行問卷調查，聽取學生心聲，獲得了寶貴的教學質量數據[1]。去年，我們面向同一學生對象 (2004級)進行跟蹤問卷調查[2]。今年，我們繼續開展類似跟蹤調查，試圖對教學質量的相關信息進行對比分析。我們相信，應屆畢業生們所反饋的意見和想法，對于正在積極開展的教學改革和本科質量工程一定是十分重要的。

本問卷調查以無記名方式進行。經分析，我們認為相關數據能夠代表這些應屆畢業生的真實看法。接受本次調查的學校與前兩次調查為同一所學校，該校地處杭州，是一所頗具代表性的獨立學院。該學院有較好的母體學校背景，在本省第三批本科(“三本”，或稱“民本”) 中招生，生源情況一向良好(在本省同類院校中名列前茅) ，并且已有多屆畢業生。本次調查的對象為計算機科學與技術專業應屆畢業生 (2005級，2009屆，下同) ，共收回有效問卷98份 (占該專業畢業生的94.2%)，其中男生78人(占接受調查人數的79.6%)，女生20人(20.4%)。他們中間預計有93人 (94.9%)將獲得學士學位，不能獲得學位證書的均為男生。

本次問卷調查的內容主要分：對能力訓練方面的評價、對課程設置和教學安排的評價、對就業問題的看法和對母校的綜合評價四個方面。

分析表明，本次調查獲得的大部分數據都較前兩年有積極變化，多數數據項我們同時列舉了前兩年的相關數據，以供讀者對照參考。

(一) 對能力訓練方面的評價

1 最重要的素質和能力培養

對于“在學校期間哪些素質和能力培養最重要”，學生的看法(至多選兩項)如表1和圖1所示。

2 培養和獲得社會適應能力的有效途徑

問及“在學校期間對自己影響最大的社會活動”時，學生的看法調查結果如表2所示。

對“培養和獲得社會適應能力的有效途徑”，學生的看法 (至多選兩項)如表3所示。

3 評價自身能力

學生對能力方面自我評價的綜合分析如表4所示。

(二) 對課程設置與教學安排的評價

1 對本專業的了解和對課程設置的看法

臨近畢業時，畢業生對自己所學專業的了解程度如表5所示。

當問及“所學專業的課程設置是否合理”時，學生的看法如表6所示。

2 對所學專業教師教學水平的總體評價

學生對自己所學習專業教師教學水平的總體評價見表7所示。

3 本科學習階段自己最需要改善的方面

對問題“如果再有一次本科學習的機會，自己最需要改善的內容”的主要回答選項是：

1) 不需要，我已在本科階段學得很好，基本達到自己的要求；

2) 我會更努力的學習專業知識，不能像現在這樣什么都不精通；

3) 我要積極參加學校活動，鍛煉人際交往能力，以便更好地工作；

4) 我要加強基礎知識的學習，尤其是外語和計算機，以適應現代社會的需要。

學生對此問題的回答情況見表8所示。

4 對自己影響最大的教學環節

對于“在學校期間，哪些教學環節對自己的影響最大”，學生的看法 (至多選兩項) 見表9和圖2所示。

5 課余時間的安排

在校學習期間，學生課余時間的安排情況 (至多選兩項) 見表10和圖3所示。

6 感覺受益最深的課程

在校學習期間，學生感覺受益最深的前10門課程 (至多選四項) 情況見表11和圖4所示。

7 學校在人才培養和教學工作中需要做的改進

問及“學校在人才培養和教學工作中應該做哪些改進”時，回答選項是：

1) 加強基礎知識的培養，拓寬知識面；

2) 加強專業知識的培養；

3) 加強基礎能力的培養；

4) 加強動手能力和專業技能的培養；

5) 加強創新、創造能力的培養；

6) 加強職業道德和勞動態度的培養；

7) 加強人生觀、個人道德和修養的培養；

8) 加強處理人際關系的能力及協作精神的培養。

學生對此問題的回答情況 (可多選) 見表12和圖5所示。

8 綜合知識水平的自我評價

學生對綜合知識水平方面自我評價的綜合分析如表13所示。

(未完待續，續文見2009年第7期)

[1] 參見《計算機教育》雜志2007年第1期, 周蘇, “從應屆畢業生問卷調查看‘大學教育質量”, p51-59.

[2] 參見《計算機教育》雜志2007年第23期, 周蘇, “應屆畢業生‘大學教育質量跟蹤問卷調查與分析”, p105-107.