精心打造一把解開單親家庭子女心鎖的鑰匙

譚燕

一、個案背景

“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關系越牢固，教育子女的條件就越好。”然而隨著社會的進步，思想觀念的變革，傳統的婚姻家庭觀念受到了沖擊，離婚率不斷上升，導致單親家庭日益增多，單親子女的數量急驟上升，我所任教的班級45名學生中就有6名單親家庭子女。他們中有的憂郁寡歡，性格內向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理強、看問題易走極端、行為習慣不正常，成為學校的“問題學生”，需要學校和家庭更多的關注和愛護。

二、個案情況

李某，男14歲，初三年級學生。性格內向，自負又自卑，埋怨父母，手機控，沉湎于網絡游戲，抑郁不樂，有時自閉，抽煙喝酒，穿著另類，花錢取悅女同學，接受能力強，偏科嚴重。

三、個案分析

（一）家庭親情的缺失，心理扭曲畸形

本來李某有一個幸福的家庭，姊妹兩人，父親在外開車送客，母親種菜，買菜。初一時候，父親因為財多了一點，就氣也粗了，喝酒賭博，經常夜不歸宿，據李某悄悄告訴我，父親在外面有了小蜜，并且小蜜還是跟她媽一個關系親密的女人，個性好強的母親只好離婚帶著他一起過日子。這種家庭的突然變故，一方面帶給他深深的無奈感和自卑感，怕別人知道他家情況，沉湎于自我，不愿與人交流，不愿參加集體活動，甚至有自閉傾向。另一方面讓他失去了歸屬感和安全感，逼使本能的自我保護，被動地成熟。他刻意回避與人接觸，找尋自我安頓之道，沉湎于游戲、上網、吸煙等。此外父親出軌自己身邊熟悉的人，顛覆了他以前原有的認知，于是花錢取悅女同學發生早戀。母親種菜維持生計，回家一個人料理生活，缺乏溝通，心理壓力比較大，常常會以自我為中心，交友不善，還沾染了社會的不良習氣。

（二）家庭教育的缺失，行為習慣偏差

李某爺爺奶奶就只有他一個孫子，他們對自己兒子拋妻棄子的行為感到氣憤無奈，于是物質上想方設法滿足他的要求，背著他媽媽給零花錢，養成了大手大腳的習慣。為了刷存在感，掩飾內心的卑怯，穿時髦衣服，亂花錢。父親以前就喝酒賭博，脾氣暴躁，動不動就是責罵，父母之間經常吵架甚至大打出手，這些對他幼小的心靈造成難以愈合的傷。他的父母指望打罵孩子就能讓孩子學會服從，殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。母親種菜買菜，起早貪黑，養育兒女，卻遭受婚姻的變故，就把離婚的過錯都推給父親，給孩子灌輸了一些不正確的思想，導致他的心理行為習慣偏差，學習和生活中缺少自信心，行為不穩定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵，甚至出 現過激行為，這些又被母親看作“添亂”，他又成為媽媽情緒發泄的承受者，其實媽媽有媽媽的生活之苦，孩子也有孩子的成長之痛。兩個同受煎熬的人若不能看見彼此，只能日益疏遠。

四、個案解決

（一）心理輔導，消除心魔

我有針對性對李某進行認知療法方面的心理輔導，一方面幫助他正確對待家庭，消除陰暗心理。告訴他父母離婚、再婚那是迫不得已的事，做兒女的不應該太讓父母難堪，做兒女的有時無法理解其中的苦衷，但要學會包容，學會體諒父母，孝敬他們父母。

（二）激發自尊，強化內驅

李某不思進取，隨意放縱，厭學，自卑自負，要改變這種情況，關鍵是激發他的自尊心，我尋找機會和他談心，分析他身上存在的問題，自由散慢的危害、自暴自棄的后果。告訴他：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志，自古英雄多磨難，從來紈绔少為偉男。

（三）家校配合，和諧共促

我多次上門家訪，及時了解他家的動態情況，時刻保持與她母親的密切聯系，每周通報他的學習生活狀態，采用互簽字法，督促他完成各種任務。督促他媽媽與孩子交流溝通，建議關注孩子點滴變化。

（四）愛心呵護，寬嚴相濟

特殊家庭成長的李某敏感而自尊，直接地關心有時反而會適得其反。我注意在不經意中給予他較多的關注，尊重信用他，讓他有種被人重視的感受。利用各種機會跟他談心，有困難的時候悄悄的給他解決，發現閃光點，給他充分展現才能的機會。

五、個案啟示

（一）無痕的關愛是打開心鎖的鑰匙

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱的心靈之中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶，可他們擁有一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創傷的靈丹妙藥。作為班主任首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。精誠所至金石為開，李某的轉變和進步證明了“愛”的力量。

（二）溫馨的環境是塑造心靈的陣地

近墨者黑，近赤者朱，良好的班級氛圍、和諧的師生同學關系能潛移默化陶冶單親孩子的心靈。我們要營造團結互助，溫馨友愛的班級環境，不讓他們處于一個排拆、歧視的集體環境中，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運。我們要創造一個生動活波的活動環境，積極鼓勵他們參加班集體組織的各項活動和社會活動，讓他們在活動中認識自我的價值，讓他們從集體中活動中體驗真誠、友誼的幸福，享受集體的溫暖、進步的快樂。 我們要用鼓勵來消除自卑，灌輸一種理念：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭，但自己可以左右自己的命運。

（三）賞識的教育是高楊自信的風帆

“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”，多數單親家庭的孩子得不到完整家庭父母之愛，心靈創傷和精神壓力大，他們既自卑，又很自尊，我們不要去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。特別要尊重他們，多鞭策、多勉勵，及時發現他們的特長，循循善誘，啟發誘導，開展“我能行”的活動，讓他們認識到，尺有所長，寸有所短，揚起他們自信的風帆。

其實一個孩子，特別是單親孩子能否順利地成長在于他獲得了多少安全感、陪伴與優質教育，在于與父母、老師、同學互動中，他是否能感受一以貫之的理解、引導與關愛。對于那些家庭婚姻的不幸的孩子，我們能做到的就是用師愛去填補他們的缺失，去平衡他們那失重的心理，讓他們回到正常的軌跡中來。