“ 電氣安全工程”課程思政建設(shè)的探索與應(yīng)用

●遲長(zhǎng)春

一、引言

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)①②。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻不忘思政教育的引導(dǎo)，關(guān)心和注意學(xué)生的理想信念的建立，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)信念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)③。所以如何將專業(yè)課程中有機(jī)地融入思政元素，而不是將兩者生硬貼合，是目前高校專業(yè)課教學(xué)研究的熱點(diǎn)。

電氣安全工程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)必修課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深入理解電氣安全的基本理論，進(jìn)而具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力；明確實(shí)施電氣工程實(shí)踐及其解決方案中應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)、安全、健康、法律及文化責(zé)任；知曉和理解電氣產(chǎn)品及工程項(xiàng)目的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能評(píng)價(jià)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響；能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析電氣事故，查明原因，提出相應(yīng)防護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力④⑤。因此，立足本校人才培養(yǎng)特色，如何充分挖掘“課程思政”政治信仰、理想信念、價(jià)值理念、道德情操、精神追求、科學(xué)思維、工匠精神等七個(gè)方面的德育元素，在電氣安全工程課程教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能教育內(nèi)容有機(jī)融合是本文的主要論述內(nèi)容。

二、“電氣安全工程”課程思政建設(shè)的目標(biāo)與整體規(guī)劃

（一）課程育德目標(biāo)

課程的指導(dǎo)方針為“專業(yè)育長(zhǎng)、思想養(yǎng)正、德才兼?zhèn)洹保龑?dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，奠定成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，切實(shí)做到愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，用有效的思政課程夯實(shí)工科專業(yè)人才的文化軟實(shí)力，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

(二)思想政治教育的融入點(diǎn)

1.以專題討論的方式融入育人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)電氣安全工程的發(fā)展歷程，培養(yǎng)使命感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)文化自信、民族自信等。

2.將德育元素與教學(xué)內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)相融合，融入職業(yè)行為規(guī)范、安全法例、勞動(dòng)紀(jì)律等，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)等。

3.團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中，以身作則，言傳身教，以良好品德感染學(xué)生，通過(guò)分享科研經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生，并將相關(guān)科學(xué)家的奮斗史融入教學(xué)，傳播愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。

（三）課程設(shè)計(jì)的思路

1.思政教育貫穿始終。一名合格的電氣工程師的安全責(zé)任感的建立比專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更為重要。課程通過(guò)教師介紹、短視頻觀看等，使學(xué)生了解自己所要從事的專業(yè)領(lǐng)域的安全的重要性，將思政元素貫穿到課程的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，讓學(xué)生帶著一份未來(lái)工程師的責(zé)任感完成課程的學(xué)習(xí)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀。

表1 電氣安全工程課程主要內(nèi)容中課程思政元素的融入⑥

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。將學(xué)生進(jìn)行自主分組，他們的考勤、作業(yè)、分享課程，都以小組的形式進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任心、榮譽(yù)感。

3.實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)工匠精神。在課程實(shí)施過(guò)程中，充分利用課程特征，加強(qiáng)學(xué)生工程體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

三、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

“電氣安全工程”課程既涉及電氣專業(yè)基礎(chǔ)理論，又與電工材料、施工工藝、工程管理等內(nèi)容緊密相關(guān)，涉及面寬，內(nèi)容繁雜。針對(duì)課程不同的教學(xué)內(nèi)容，抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并結(jié)合課程思政的相關(guān)育人目標(biāo)，同時(shí)融合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，在各部分的教學(xué)過(guò)程中融入相關(guān)的思政元素，如表1 所示。

綜上所述，在課程教學(xué)中，結(jié)合對(duì)電氣事故原因的分析，告訴學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在工程實(shí)際中的重要性。

四、育人特色與創(chuàng)新點(diǎn)

（一）團(tuán)隊(duì)教師的價(jià)值引領(lǐng)，將課程思政理念融入電氣安全工程課程教學(xué)全過(guò)程

團(tuán)隊(duì)教師作在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重價(jià)值觀的教育、愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志”。尤其是在中國(guó)科技迅猛發(fā)展的國(guó)情下，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)內(nèi)科技發(fā)展的突出實(shí)力，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自信心。實(shí)施育德功能，使學(xué)生樹(shù)立求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有崇尚科學(xué)并為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

（二）改革教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式

采用教師引導(dǎo)、多媒體配合、“對(duì)分課堂”、分組學(xué)習(xí)及交流等多種教學(xué)模式，豐富專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作為工科學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高學(xué)生的“技術(shù)硬實(shí)力”和“文化軟實(shí)力”。成績(jī)?cè)u(píng)定采取與學(xué)生綜合素養(yǎng)相結(jié)合的多元化、多方共同參與的多維度過(guò)程考核。

（三）用課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和樹(shù)立精益求精的工匠精神

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在課程教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的電氣安全工程知識(shí)的傳授，而且培養(yǎng)了他們勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，最終將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合⑦。

注釋：

①楊國(guó)斌，龍明忠.課程思政的價(jià)值與建設(shè)方向[J].中國(guó)高等教育,2019(23):15- 17

②鄢顯俊.論高校“課程思政”的“思政元素”、實(shí)踐誤區(qū)及教育評(píng)估[J].思想教育研究，2020(02):88- 92

③高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要.教育部印發(fā)，2020 年5 月

④中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書(shū)處.工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2020 版，試行）

⑤遲長(zhǎng)春.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“電氣安全工程”課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2019（01）：177- 178

⑥陳金剛，鄧佳，李新建.電氣安全工程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016.10

⑦王安強(qiáng)，趙彬，陳瑞卿.材料力學(xué)課程思政建設(shè)與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020.06（25）：93- 94.